高考生物二三輪復(fù)習(xí)資料計(jì)劃

高考生物二三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
　　專(zhuān)題一：細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)(3月13至17日)
 　　包括：緒論、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細(xì)胞膜有結(jié)構(gòu)和功能(含生物膜系統(tǒng))、細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、無(wú)絲分裂、細(xì)胞分化癌變和衰老、細(xì)胞凋亡、細(xì)胞癌變。 　
　本專(zhuān)題知識(shí)是其它生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)細(xì)一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，可分出以下小專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)：化學(xué)元素專(zhuān)題、水專(zhuān)題、無(wú)機(jī)物專(zhuān)題、糖類(lèi)專(zhuān)題、蛋白質(zhì)專(zhuān)題、核酸專(zhuān)題、原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能專(zhuān)題、真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能專(zhuān)題、細(xì)胞分裂專(zhuān)題、細(xì)胞的全能性專(zhuān)題。如水專(zhuān)題為例可包括水的存在、水的來(lái)源、水的排出、水的調(diào)節(jié)、水的標(biāo)記、水的生態(tài)、水的污染。 　
　專(zhuān)題二：生物的新陳代謝(3月18日—3月24日) 　
　包括：光合作用、提高光能利用率、植物對(duì)水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、人和動(dòng)物的糖類(lèi)代謝(與調(diào)節(jié)結(jié)合脂質(zhì)與蛋白質(zhì)的代謝關(guān)系)、細(xì)胞呼吸、代謝的基本類(lèi)型。 　
　本專(zhuān)題知識(shí)是高考的重點(diǎn)之一，主要是強(qiáng)化知識(shí)的整體性，也可以分出酶和ATP專(zhuān)題、植物代謝專(zhuān)題、動(dòng)物代謝專(zhuān)題、生物的代謝類(lèi)型專(zhuān)題。在植物代謝專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)突破難點(diǎn)如光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。光合作用、呼吸作用有關(guān)的綜合題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要引起足夠重視。在動(dòng)物物代謝專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)結(jié)合調(diào)節(jié)的知識(shí)。生物的代謝類(lèi)型專(zhuān)題應(yīng)給學(xué)生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物，特別是課本上提到的一些常見(jiàn)生物、微生物的代謝特點(diǎn)。如酵母菌、硝化細(xì)菌、根瘤菌、固氮菌、乳酸菌、大腸桿菌、醋酸菌、毛霉等。 　
　專(zhuān)題三:生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與免疫(3月25日—4月1日) 　　包括：植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、水鹽平衡及調(diào)節(jié)、血糖平衡及調(diào)節(jié)、人的體溫調(diào)節(jié)、免疫。 　
　本專(zhuān)題中植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)可以給學(xué)生補(bǔ)充教參中的部分內(nèi)容(如植物的向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等)、植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸、轉(zhuǎn)臺(tái)、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問(wèn)題。體液調(diào)節(jié)整理課本上提到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、抗利尿激素、腎上腺素。在復(fù)習(xí)免疫時(shí)要?dú)w納總結(jié)淋巴細(xì)胞、造血干細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞的形成、特點(diǎn)和功能。 　
　專(zhuān)題四：生物的遺傳和進(jìn)化(4月2日—4月8日) 　
　包括：DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的結(jié)構(gòu)和表達(dá)、基因工程簡(jiǎn)介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳、基因突變、染色體變異、人類(lèi)的遺傳病與優(yōu)生、現(xiàn)代進(jìn)化理論。 　　
本專(zhuān)題也是高考重點(diǎn)之一，可分出遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)專(zhuān)題、遺傳規(guī)律專(zhuān)題、變異專(zhuān)題、育種專(zhuān)題、進(jìn)化專(zhuān)題：遺傳規(guī)律專(zhuān)題要選擇經(jīng)典進(jìn)行訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的分析判斷，遺傳病遺傳方式的判別，概率計(jì)算等。育種專(zhuān)題要把書(shū)中所涉及的所有育種方法進(jìn)行歸類(lèi)整理、比較，通過(guò)實(shí)例的典型例題進(jìn)行復(fù)習(xí)。 　
　專(zhuān)題五：生物與環(huán)境(4月9日—4月13日) 　
　包括：生物因素、種群和生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念和類(lèi)型、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。 　
　本專(zhuān)題是高考�？键c(diǎn)，對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)要深化，可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展開(kāi)，理清生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、功能，還要聯(lián)系光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)代謝、能量代謝、生態(tài)因素、種群、群落等知識(shí)。 　
　專(zhuān)題六：生物技術(shù)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、課題(4月14日—4月26日) 　

　生物技術(shù)實(shí)踐用一周左右復(fù)習(xí)。高考必修生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有19個(gè)，選修一生物技術(shù)實(shí)踐10個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。要把考試說(shuō)明中規(guī)定的必修課本這些實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)基本要求，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、方法步驟等，特別是實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、方法�?xì)節(jié)、原理要引起重視，同時(shí)也對(duì)選修一的實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)一步強(qiáng)化理解，記憶并加強(qiáng)訓(xùn)練運(yùn)用。
　　高考生物復(fù)習(xí)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)
　　1.糖尿病的原因是胰島B細(xì)胞受損，胰島素分泌減少，導(dǎo)致血糖不能進(jìn)入細(xì)胞和氧化分解，肝臟釋放和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化的葡萄糖增多，引起高血糖。細(xì)胞缺能，總感饑餓而多食，使血糖濃度高于腎糖域(160—180mg/dl)，最終尿糖。(注意三多一少的解釋)
 　　2.有氧呼吸的特征產(chǎn)物是水。場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體。影響因素是O2濃度、溫度、水。
 　　3.無(wú)氧呼吸的兩種方式是由細(xì)胞內(nèi)的酶種類(lèi)決定的。產(chǎn)酒精的生物有大多數(shù)植物、酵母菌;產(chǎn)乳酸的生物有動(dòng)物、乳酸菌、玉米胚、馬鈴薯塊莖、甜菜塊根(缺氧時(shí))。 　
　4.酵母菌的代謝類(lèi)型是異養(yǎng)兼性厭氧;硝化細(xì)菌(生產(chǎn)者)的代謝類(lèi)型是化能自養(yǎng)需氧;根瘤菌(消費(fèi)者)和圓褐固氮菌(分解者)是異養(yǎng)需氧型;紅螺菌是兼性營(yíng)養(yǎng)厭氧型�；紫x(chóng)、乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌是異養(yǎng)厭氧型。 　　
5.植物向性運(yùn)動(dòng)的外因是單一方向的刺激(重力、單側(cè)光)，內(nèi)因是生長(zhǎng)素分布不均勻。意義是提高適應(yīng)性。 　　
6.植物激素是在一定部位產(chǎn)生，運(yùn)輸?shù)阶饔貌课�，�?duì)植物體的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物。生長(zhǎng)素的作用是主要促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)和果實(shí)發(fā)育、生根，細(xì)胞分裂素主要促進(jìn)分裂，赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、解除種子和塊莖的休眠;脫落酸是生長(zhǎng)抑制劑，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落;乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟和器官脫落。
　　7.植物生長(zhǎng)發(fā)育中，不是受單一激素的調(diào)節(jié)，而是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的。在植物組織培養(yǎng)中，細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素比例高時(shí)，利于芽的生長(zhǎng);比例低時(shí)，利于根的生長(zhǎng)。 　
　8.體現(xiàn)生長(zhǎng)素兩重性的是根的向地性和頂端優(yōu)勢(shì)。敏感性由大到小是根(10-10)、芽(10-8)、莖(10-4)。(注意生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸和縱向運(yùn)輸，主動(dòng)運(yùn)輸) 　　
9.無(wú)子番茄是運(yùn)用生長(zhǎng)素原理，不改變遺傳物質(zhì)(不可遺傳變異);無(wú)子西瓜運(yùn)用染色體變異的原理，屬可遺傳變異。(注意培育過(guò)程) 　
　10.下丘腦的作用：滲透壓感受器、產(chǎn)生抗利尿激素、體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、水和無(wú)機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)中樞、內(nèi)臟活動(dòng)調(diào)節(jié)中樞、產(chǎn)生促……激素釋放激素。內(nèi)分泌系統(tǒng)的樞紐。(書(shū)本原話(huà)：不僅能傳導(dǎo)興奮，而且能分泌激素)
　　高考生物一輪復(fù)習(xí)備考策略
　　1.梳理概念
　　深刻理解，準(zhǔn)確記憶。生物學(xué)科是建立在概念學(xué)習(xí)上的一個(gè)學(xué)科，概念本身是確立一類(lèi)事物與另一類(lèi)事物區(qū)別準(zhǔn)則。如果概念模糊，內(nèi)涵與外延不清，勢(shì)必會(huì)在閱讀題目時(shí)信息獲取不全，無(wú)法準(zhǔn)確定位考察知識(shí)，從而無(wú)法有效解決問(wèn)題。深刻理解的前提是概念的完整性，以高中必修一《分子與細(xì)胞》給出的酶的概念為例：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)。歷年真題中考察此概念的時(shí)候有三個(gè)切入點(diǎn)：活細(xì)胞、催化作用、有機(jī)物。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)所建立的酶的概念應(yīng)為：活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化作用的一類(lèi)有機(jī)物，其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA. 這樣準(zhǔn)備出來(lái)的概念才是完備的。完整性之上深刻理解，也就是對(duì)于概念不僅要知其然，還要知其所以然。仍以酶為例：生物催化作用要將作用原理以及與化學(xué)催化劑的對(duì)比作為縱向延伸，對(duì)于其化學(xué)本質(zhì)要明確兩種物質(zhì)本質(zhì)蛋白質(zhì)和RNA。這樣的概念才是豐滿(mǎn)的，然后在此基礎(chǔ)之上，準(zhǔn)確背誦。這樣我們?cè)诖痤}時(shí)才不會(huì)僅僅是心里清楚，而無(wú)從下筆準(zhǔn)確表述 ，總是離標(biāo)準(zhǔn)答案有那么一段可望而不可及的距離。 　　
2.密而不漏 　　不是面面俱到，因?yàn)檫@么短的時(shí)間，要將所有復(fù)習(xí)的知識(shí)像新課那樣再講一遍是不太現(xiàn)實(shí)的，尤其是在學(xué)校班級(jí)進(jìn)度要依據(jù)學(xué)生平均水平的情況下。所以密而不漏的實(shí)質(zhì)，是根據(jù)自己的實(shí)際準(zhǔn)確知識(shí)容量來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。新課時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題，包括沒(méi)有徹底理解的、沒(méi)有全面掌握的、以及沒(méi)有背誦下來(lái)的等等，統(tǒng)統(tǒng)要在一輪復(fù)習(xí)解決。如果基礎(chǔ)概念的掌握的不是足夠扎實(shí)，必然會(huì)影響建立在基礎(chǔ)概念之上的概念之間的網(wǎng)絡(luò)建立。這就好比物質(zhì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系。生物高考的難度系數(shù)一直維持在7:2:1，你能說(shuō)后面有難度的30%不是建立在70%的基礎(chǔ)之上的嗎?當(dāng)我們吃到第三個(gè)饅頭飽了的時(shí)候，早知道直接吃第三個(gè)了。而當(dāng)有一部分基礎(chǔ)的孩子們不要太過(guò)大意，可能你不需要花大量時(shí)間改善薄弱基礎(chǔ)，但是你需要時(shí)間，找出夾在熟悉只是當(dāng)中的不熟悉的知識(shí)，這并不見(jiàn)得有多容易，有的時(shí)候還會(huì)給你帶來(lái)錯(cuò)覺(jué)，讓你誤以為這一部分知識(shí)掌握得很好。若某一部分知識(shí)掌握的很好的標(biāo)準(zhǔn)不是不穩(wěn)定的水平發(fā)揮，它一定是無(wú)論什么題型、無(wú)論切入點(diǎn)是什么，你都能準(zhǔn)確的
把它答出來(lái)。因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以在新高考大綱沒(méi)有下來(lái)之前，完全可以依據(jù)前一年的大綱進(jìn)行密而不漏的完備你的準(zhǔn)確知識(shí)容量。 　　所以高考生物的一輪復(fù)習(xí)的首要重點(diǎn)在于回歸書(shū)本的基礎(chǔ)概念。
　　3. 適當(dāng)練習(xí) 　　練習(xí)是知識(shí)的遷移和運(yùn)用的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程必須親力親為。概念是理論，練習(xí)就是實(shí)踐。理論要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，才能讓理論得以完善和發(fā)展。從閱讀題目開(kāi)始，檢驗(yàn)就開(kāi)始了。題干中關(guān)鍵信息點(diǎn)，你是否能識(shí)別?識(shí)別后是否能準(zhǔn)確判斷切入點(diǎn)?判斷切入點(diǎn)之后能否將所有有效信息融會(huì)貫通?這些都可以在練習(xí)中得到檢驗(yàn)和呈現(xiàn)。所以依據(jù)自身已掌握和學(xué)習(xí)的知識(shí)，選擇錯(cuò)落有致的習(xí)題，由易漸難、由簡(jiǎn)至繁，逐步提高知識(shí)的運(yùn)用能力。