2019年高考作文統(tǒng)考大綱評價等級詳解：符合題意

《2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱(課程標準實驗版)》(修訂版)作文考試的評價要求的表述是：

(一)基礎等級：(1)符合題意;(2)符合文體要求;(3)感情真摯，思想健康;(4)內(nèi)容充實，中心明確;(5)語言通順，結(jié)構(gòu)完整;(6)標點正確，不寫錯別字。(二)發(fā)展等級：⑴ 深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關系，觀點具有啟發(fā)作用。⑵ 豐富：材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。⑶ 有文采：用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。⑷ 有創(chuàng)新：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。能力成績?yōu)楸磉_應用E級。今天在搜狐教育媒體平臺就如何做好“符合題意”進行詳解。

一、符合題意。符合題意是高考作文基礎等級的基本要求。“符合題意”，就是符合題目的“規(guī)定性”。所謂“規(guī)定性”，就是規(guī)定限制你必須寫什么、怎么寫。所以，寫作的第一關，就是對作文試題上展示的各個部分仔細審讀揣摩，弄清題目要求(包括文章的體式、主旨、材料、以及字數(shù)等)，不偏不漏，不折不扣地按要求作文。具體有以下幾點：

(一)準確理解話題含義。要準確理解作文試題中涉及的各個概念的含義。例如“自信”，它的意思是“自己相信自己”。它與“自立”(不依賴別人，靠自己的勞動而生活)、“自強”(自己努力向上)、“信念”(自己認為可以確信的看法)、“信條”(信守的準則)等話題有相似之處，又有著本質(zhì)的區(qū)別。再如“誠信”，就不能理解為“信任”、“忠誠”;“和諧”就不能理解為“團結(jié)”、“合作”;“堅韌”就不能理解為“忍耐”;“位置與價值”，就不能理解為“位置與作用”。比喻性的話題要準確理解話題的比喻義，如寫《清流與活源》，不是講水利建設，而要聯(lián)系社會生活中具有“源”與“流”關系的事物和道理進行闡述。再如《路》、《根》、《橋》等話題，都應注意它的比喻義和象征義。

(二)嚴格把握寫作范圍。嚴格把握寫作范圍，有利于對話題的切分，有利于在話題范圍內(nèi)找到適合寫作的最佳切入點。如“出人意料和情理之中”，就是微觀和宏觀、現(xiàn)象與本質(zhì)、偶然和必然的結(jié)合，凡是針對“意料之外”的現(xiàn)象闡述其在“情理之中”的，都視為符合題意。這樣，寫作范圍確定后，文章內(nèi)容的構(gòu)建，大體可以把握了：可采用描述判斷式，說明某某事情是出人意料的，又是情理之中的;可采用說理概括式，論述某些出人意料的事，為什么又在情理之中的;可采用推論提醒式，利用情理的內(nèi)在規(guī)律，減少不利的意外，創(chuàng)設更多的奇跡。再如“自嘲”，應該是對自己來一番解剖或幽默，而不應該將視點落到別人身上。

(三)辨明各種概念關系。如果話題由幾個概念構(gòu)成，如“銘記與忘記”、“入乎其內(nèi)與出乎其外”、“一枝一葉一世界”等等，還要求考生在動筆前要辨明之間的關系。如以“位置與價值”為話題作文，考生首先必須把握好“位置”與“價值”兩者的辯證關系。它們主要表現(xiàn)為一種依存關系，即有什么樣的位置就會有什么樣的價值，或者說要什么樣的價值就要找到什么樣的位置。建立在這種框架上，我們還可以作相關的、相反的思考。比如有了好位置就會有好價值嗎?怎樣在一定的位置上發(fā)揮更大價值?為了體現(xiàn)價值怎樣尋找合適的位置?等等。這樣，把握好了“位置”與“價值”的辯證關系，文體的選擇便不是什么大問題了。

(四)謹防話題無意轉(zhuǎn)移�？忌�要按試題指定的話題作文，并要做到以一貫之。但有的考生卻在寫過程中，有意無意地將筆墨轉(zhuǎn)移到其他上面去了，再也收不回。例如，有同學寫以“根”為話題的文章，由樹根到樹干，由樹干到樹枝，由樹枝到樹葉，然后寫到小鳥和樹葉一起歡唱，最后飛向蔚藍的天空。這樣寫去，離“根”早已十萬八千里了。

(五)自始至終凸現(xiàn)題意。 如果自擬標題，你要想方設法暗合或明點話題，那么在行文中只要扣住標題來寫，就不會偏離話題;同時，盡可能在開頭開門見山，點擊話題，標明主旨，結(jié)尾又畫龍點睛，照應開頭，構(gòu)成首尾圓合之勢，這樣基本上也就扣住了題旨;此外，為避免中間行文偏題，我們可在文章中間反復出現(xiàn)主旨句。

誤區(qū)示警：

(一)內(nèi)涵把握不準。每個概念都有其特定的內(nèi)涵，如果把握不準就會有偏題、離題之嫌。如“誠信”，其內(nèi)涵是“誠實、守信用”，包含了兩層意思，寫作時，就應該結(jié)合兩者來寫�？忌�如果只側(cè)重談“誠”或只側(cè)重談“信”，都屬于理解不準確。

(二)題目理解太死。有些文題如果僅從字面上理解，就會出現(xiàn)審題上的偏差，甚至南轅北轍。比如“必須跨過這道坎”，“這道坎”就應該從“虛”的角度來理解，它指的是生活中的困難或挫折、不幸或痛苦等。有些考生把“這道坎”理解成“低洼的地方”或“坑、溝”之類，顯然是沒有理解命題者的意圖，自然就難以寫出優(yōu)秀的作品來。

(三)材料領悟不透，由于對所提供的材料研讀不到位，領悟不透，也會造成偏離題意。