高一生物復(fù)習(xí)方法：支架式教學(xué)在高一生物課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

　　支架式教學(xué)(Scaffolding Instruction)屬于建構(gòu)主義三大教學(xué)理論中的一種,是基于維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論的教學(xué)模式,是一種通過(guò)搭建類似于建筑的“支架”,在高水平的人(如教師)的引導(dǎo)、支持下,逐步幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的教學(xué)方法,在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面有著非常好的應(yīng)用價(jià)值。為達(dá)到高中生物新課改提出的“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程”的要求,進(jìn)一步變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng),提高高一生物課堂的學(xué)習(xí)效率,本課題通過(guò)對(duì)支架式教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究,探索該教學(xué)模式在具體年級(jí)具體課堂實(shí)施的可行性,以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,并為新課改理念下的高中生物課堂教學(xué)提供一定的理論參考。本課題主要采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)踐研究法、數(shù)據(jù)分析等方法,對(duì)支架式教學(xué)的理論和實(shí)踐兩大部分開(kāi)展研究。在掌握相關(guān)理論的前提下,先期調(diào)查當(dāng)前高一生物課堂的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,然后探討支架式教學(xué)在高一生物課上的具體實(shí)施環(huán)節(jié),并在一線教師的指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐,最后對(duì)實(shí)驗(yàn)期間對(duì)照班級(jí)和實(shí)驗(yàn)班級(jí)的期中、期末成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,結(jié)合具體課堂教學(xué)的效果反饋得出研究結(jié)論。本課題對(duì)支架式教學(xué)的研究背景、研究現(xiàn)狀和已有研究成果進(jìn)行了分析和總結(jié),論證支架式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和在高一生物課堂實(shí)施的可行性,為順利開(kāi)展課題作準(zhǔn)備。接著,深入學(xué)習(xí)和研究支架式教學(xué)的基本內(nèi)涵及相關(guān)理論基礎(chǔ),對(duì)“支架”和“支架式教學(xué)”進(jìn)行了概念界定,并詳細(xì)講述了“最近發(fā)展區(qū)”、和建構(gòu)主義理論等密切相關(guān)的理論基礎(chǔ),進(jìn)一步對(duì)該課題的可行性進(jìn)行了論證。實(shí)踐研究主要分為前期調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié),前期調(diào)查通過(guò)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、分析成績(jī)等了解實(shí)驗(yàn)班級(jí)的基本情況,然后通過(guò)三個(gè)月的課堂教學(xué),說(shuō)明教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程,同時(shí)分別針對(duì)新授課和復(fù)習(xí)課展開(kāi)支架式教學(xué)的適用性探討。在實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后,本課題進(jìn)行了反思和總結(jié)。主要是對(duì)整個(gè)課題的研究中得出的結(jié)論、出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行分析和總結(jié),對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的不足進(jìn)行反思,并對(duì)未來(lái)的研究方向提出了自己的見(jiàn)解。將近三個(gè)月的生物支架式教學(xué)實(shí)踐研究表明：支架式教學(xué)能夠顯著提高高一生物課堂的教學(xué)效果,對(duì)提高學(xué)生的生物成績(jī)有較明顯的促進(jìn)作用；在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、分析思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力等方面有著顯著的提高作用；對(duì)于激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生交流和表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力等方面有著良好的促進(jìn)作用。也就是說(shuō),支架式教學(xué)模式在高一生物的課堂教學(xué)中確實(shí)存在一定的優(yōu)勢(shì)。