專家點(diǎn)評(píng)2019上海高考作文題目

　　6月7日上午，2019年上海市普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一文化考試（以下簡(jiǎn)稱“高考”）語(yǔ)文科目考試結(jié)束后，市教育考試院第一時(shí)間公布了2019年上海高考作文題目

　　傾聽了不同國(guó)家的音樂，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對(duì)音樂的“中國(guó)味”有了更深刻的感受，從而更有意識(shí)地去尋找“中國(guó)味”。

　　這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的思考和感悟。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

　　考試結(jié)束后，市教育考試院邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)作文題目進(jìn)行了評(píng)析。大家一致認(rèn)為，2019年上海高考語(yǔ)文作文引領(lǐng)開放的文化視野，引領(lǐng)對(duì)文化的自我辨識(shí)，更引領(lǐng)對(duì)認(rèn)識(shí)事物方法論的思考。

　　一、立意高遠(yuǎn)

　　題目先呈現(xiàn)一個(gè)例子，再提出寫作要求。從結(jié)構(gòu)上看，與以往的材料題保持一致，但立意大氣高遠(yuǎn)，富有現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)了中國(guó)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，表現(xiàn)出人格內(nèi)在教育與核心素養(yǎng)培育的有機(jī)統(tǒng)合，更能引導(dǎo)青少年重德鑄魂，健康成長(zhǎng)，做一個(gè)面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的有著蓬勃中國(guó)心的中國(guó)人。

　　命題意蘊(yùn)豐厚，立足優(yōu)秀文化根脈，在全球視野中凸顯中國(guó)價(jià)值，將包蘊(yùn)著愛國(guó)情愫的韻律與全球視野中的現(xiàn)實(shí)問題思考加以結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育人理念。既有上海作為國(guó)際性文化都市的在地化特征，更指向了全球視野中如何加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)知與傳播的新時(shí)代任務(wù)。

　　二、視野開放

　　“傾聽不同”引領(lǐng)開放的文化態(tài)度。材料中的“傾聽不同”是“開放”的態(tài)度，“感受”“更有意識(shí)”以及“尋找”則分別是“開放”的方式、過程與思考。有開放就有比較，有比較就有認(rèn)同，有認(rèn)同就有認(rèn)識(shí)的深化。

　　“啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物”“對(duì)上述材料的思考和感悟”體現(xiàn)了命題的開放性。“中國(guó)味”就是中國(guó)文化味，內(nèi)涵豐富，選材面廣。內(nèi)容可以寫音樂，也可以寫美食、繪畫、建筑、文學(xué)等。從文化特色，到人格個(gè)性，到生活特性等等，這些都可以作為“味”的具體內(nèi)涵來抒寫。

　　“如何認(rèn)識(shí)事物”體現(xiàn)認(rèn)識(shí)的開放性�？忌�可以從認(rèn)識(shí)的對(duì)象、視角、方法、價(jià)值等多方面去進(jìn)行自主性思考。比如認(rèn)識(shí)哪些事物、事物有哪些價(jià)值以及如何認(rèn)識(shí)等，給寫作提供了廣闊的思維空間。

　　三、思維深化

　　題目考查了考生對(duì)于材料的理解和提煉能力，繼而考查獨(dú)立思考與綜合應(yīng)用的具體寫作能力。

　　“傾聽”不同國(guó)家的音樂從而對(duì)“中國(guó)味”的音樂有了更深刻的感受，這是一個(gè)具體的例子，可以由此而聯(lián)想到其他方面，在這個(gè)認(rèn)識(shí)過程中，由點(diǎn)到面，由具體到抽象，有比較，有推斷，有批判，有揚(yáng)棄，充分體現(xiàn)了理性思辨。

　　作文命題一方面給出了可供考生迅速切入構(gòu)思的具體材料，另一方面又引導(dǎo)考生不局限于材料本身，而是將思維放寬，拓展到“啟發(fā)人們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)事物”的哲學(xué)層面，促進(jìn)考生在作文寫作中思而彌深，悟求透徹，從“事理”明曉進(jìn)階為“物理”通達(dá)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作中的“道理”表達(dá)與“真理”追求。

　　作文命題貼近學(xué)生生活，讓每個(gè)人都有話可說，充分實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為重心，以教育為核心的教考合一理念，充分提供了回溯自身經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知過程的寫作答題空間，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)識(shí)與見識(shí)相融合，實(shí)踐與知識(shí)互為促進(jìn)和生發(fā)的命題思路。