2020年名校模擬高考作文：磨難鑄就崇高靈魂

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60 分)

　　有人說，現(xiàn)實(shí)中你會(huì)看到很多莊嚴(yán)的儀式，看到這些莊嚴(yán)儀式中一些滑稽的味道；如果你不斷放大這種滑稽感，你就會(huì)把所有崇高的東西都消解掉。

　　又有人說，忠實(shí)于理想，這是崇高而又有力的一種感情：如果能深刻理解苦難，苦難就會(huì)給人帶來崇高感：如果自身崇高，任何工作你都不會(huì)覺得渺小。

　　讀了上面兩則材料，你對“崇高”有怎樣的思考與認(rèn)識，寫一篇文章談?wù)勀愕目捶ā?br />
　　[注意]①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩耿。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

　　【文題解析】：本題要求考生根據(jù)材料來思考與認(rèn)識“崇高”，“談?wù)勀愕目捶?rdquo;則暗示了用論述類文體來寫作；“明確文體，不得寫成詩歌”，對文體的要求又有所放寬。

　　兩則材料，對作文立意有引導(dǎo)和限制作用。第一則，從反面說明崇高感的消解與否，取決于內(nèi)心對崇高的是否堅(jiān)定。第二則，則主要詮釋崇高的內(nèi)涵：對理想的忠實(shí)、對苦難的深刻理解，都會(huì)帶來崇高感；工作（事業(yè)）的有無崇高感，取決于內(nèi)心是否崇高。兩則材料從不同角度說明了如何才能“崇高”的問題。

　　參考立意：

　�、贌o論工作還是生活，我們都要有堅(jiān)定的崇高感。

　�、诮�(jīng)歷為理想而奮斗的苦難，才能體會(huì)到“崇高”。

　�、蹆�(nèi)心的崇高，不應(yīng)該為外在的因素所左右。④要崇高于外形，就應(yīng)內(nèi)心崇高。

　　【佳作賞析】：磨難鑄就崇高靈魂

　　星辰，總以獨(dú)有的璀璨閃耀在浩瀚的星空中；飛鳥，總以騰游時(shí)空的魄力徜徉天地間。滄海桑田，崇高的姿態(tài)穿越歷史帷幕，經(jīng)風(fēng)煙洗禮后，如壁立千仞般讓人凝視而難以忘卻。

　　陽光下，風(fēng)雨中，緊閉雙眸，內(nèi)心涌起陣陣激流，不經(jīng)意間觸碰到時(shí)光掩蓋下卻光芒依舊的崇高，是自我，是無我，是靈魂。

　　是誰，如詩者，盛開在唐繁榮歲月里，力士脫靴、貴妃研墨，他不曾以卑軀姿態(tài)迎合朝中權(quán)貴，不曾讓自我之心遭受世俗凌虐，他毅然騎馬奔騰，舉杯邀月，吟詩行遍天下間。“繡口一吐，便半個(gè)盛唐。”是他至高地位的再現(xiàn)。而如今追名逐利的人群熙熙攘攘，奴顏婢膝地圍繞著利益奔跑，有誰真正認(rèn)識到內(nèi)心的寧靜，敢于拋棄功名利祿的糾纏，去尋求真正的自由去暢快，是李白，教會(huì)后人自在，寧靜與尊嚴(yán)，傾吐遨游山水的歡樂，那大山一般的胸襟，那大海一般的胸懷，正是世俗之人對崇高的向往與追求。崇高者，認(rèn)清自我，放手追求，活得一世瀟灑與輕松。

　　是誰，如天使者，悄悄飄落于凡間，歌唱著善與愛的悠美歌謠。奧斯卡影后，奧黛麗·赫本不僅有出色的演藝技能，更有一顆博愛的心靈。她將自己的愛播灑在戰(zhàn)火紛飛，饑貧苦地的國度里，她到過非洲，索馬里，中亞等多個(gè)國家，去幫助那些失去父母命運(yùn)悲慘的兒童。臨死前，疼痛中的赫本依舊不能忘懷那些第三世界的兒童�？缭絿�度與民族，翻越膚色與語言的愛詮釋了人性的善良與崇高，將人類最光輝閃耀的靈魂本性展露世人眼前，是一種無我而攬?zhí)煜碌木辰纭?br />
　　是誰，如毅者，重塑自我命運(yùn)，綻放幸福的花朵。貝多芬—一個(gè)被命運(yùn)捉弄的人，一個(gè)用痛苦換來歡樂的英雄。他以不朽的創(chuàng)作和不屈的人生經(jīng)歷，給世世代代的人留下了寶貴的財(cái)富。他是人類史上最偉大的音樂家之一，他集古典音樂之大成，開創(chuàng)了浪漫主義音樂的先河。他所創(chuàng)作的《第九交響樂》是樂壇的巔峰之作，是人類對光明和歡樂的偉大贊歌。但他的一生坎坷多難，天生的稟賦和后天的勤奮，使他從8歲起就登臺演出。成年后，厄運(yùn)卻突然降臨—他的雙耳失聰了，但堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬受住了這致命的打擊，最終戰(zhàn)勝了不幸，用“磨難”鑄就了崇高靈魂。

　　草長鶯飛，楊柳依依，花開花落里，亙古不變的是崇高的情懷，也許是一種自愛抑或他愛，總能沉淀出人生價(jià)值的意義，抬頭仰望，崇高如這般美麗而圣潔的姿態(tài)。

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