高一語文教案：《姓氏源流與文化尋根》

　　《姓氏源流與文化尋根》教學設計

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　梳理中國姓氏來源的常見形式，了解姓氏尋根現(xiàn)象，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。

　　2、過程與方法

　　以調(diào)查為前提，以探究學習為原則，以點撥為主線，形成濃郁的合作學習氛圍。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　讓學生分享合作學習的快樂，培養(yǎng)語文探究學習的興趣愛好，激發(fā)學生追宗溯祖的熱情，增強民族自豪感、認同感。

　　二、教學重點

　　1、梳理中國姓氏來源的常見形式，

　　2、了解姓氏尋根現(xiàn)象

　　三、教學難點

　　探究中國姓氏背后的文化內(nèi)涵，增強民族自豪感、認同感。

　　四、教學方法：

　　調(diào)查法、歸納法、探究法、點撥法

　　五、課前準備

　　1、將學生查找資料，填寫下列表格。

　　姓氏源流調(diào)查表

　　自己的姓氏

　　姓氏的由來

　　姓氏的郡望

　　姓氏的歷史名人

　　2、小組間進行比較，初步總結姓氏的不同來源。

　　六、課時安排：一課時

　　七、教學環(huán)節(jié)

　　(一)、趣味導入

　　姓甚名誰，回答了“我是誰”的問題。

　　(二)、中國姓氏知多少

　　“趙錢孫李，周吳鄭王……”我們熟知的《百家姓》是北宋的時候?qū)懙�，里面一共收集了單�?08個，復姓30個，一共438個。發(fā)展到后來，總數(shù)據(jù)說有已達5000個，但是實際應用的，只有1000個左右。這么多不同的姓是如何形成的？你的姓又有怎樣的來歷？下面每組選一個代表，匯報本組歸納代表姓氏的來源，并作出簡要說明。

　　班級四大姓：李、王、劉、張

　　【李】 1、出自嬴姓。堯時，皋陶曾擔任大理的職務，其子孫按照當時的習慣，以官為氏，稱理氏。

　　2、出自他姓改李氏。據(jù)有關資料所載，唐開國元勛有諸將徐（徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鮮于氏等16氏，因立功從唐國姓，賜予李氏。

　　【王】 1、出自子姓，是成湯的后人。殷末，王子比干，為紂王的兄長，因勸諫紂王被殺，葬于汲郡，其子孫居其地以守陵墓。因源出王族之，改姓王氏。

　　2、出自田姓。公元前368年，田和取代姜姓為齊國君主，史稱“田氏代齊”，傳八王，被秦所滅，其子孫被廢為庶民，其中一支自認為齊國王族，遂以王為姓。

　　第四組：班級小姓(牟、滕、朱、耿、曾、項、齊、呂、程、施、潘、莊、邱、賈)

　　【邱/丘】出自姜姓，為姜太公的后裔。西周初年，太師呂尚因輔佐武王滅商有功，被封于齊，建齊國，都營丘，號稱齊太公，俗稱姜太公。其子孫中后有以地為氏的，稱為丘氏。史稱丘姓正宗。

　　第五組：其他姓氏

　　【程】 1、出自風姓，以國為氏，為重黎之后。建立程國 ，稱程伯。其子孫后以國為氏，稱程氏。即河南或陜西程氏。

　　2、出自商、周之際的伯符之后。伯符乃重黎之后，曾向周王獻“三異之端”，即“泰山之車、井中之玉和雙 穗之禾”，遂被封于廣平 的程地，后世子孫以邑為氏，是為河北程氏。

　　教師小結：中國姓氏的來源幾千年來變化多端、說法不一，歸納起來大概有以下方面：

　　1.以祖先的圖騰崇拜物為姓氏。如：姬、姜、牛、熊、龍等。

　　2.以分封的土地為姓氏。如：蘇、屈、衛(wèi)、潘、邢等。