新高一學(xué)生如何學(xué)好高中語文？

　　隨著新高考的施行，高中語文對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、答題、思維、邏輯、語言組織、文章鑒賞、課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)滲透，等各方面的能力要求和初中差別很大。教改后都在說，得語文者得天下，到底為什么會(huì)這樣講？先一起來看看高中語文與初中語文有什么差別。

　　01丨初高中語文的差別

　　高中語文與初中語文有很大的不同，除了知識(shí)廣度、深度、難度有所提升之外，更多的是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)改變的要求。

　　初中要求學(xué)員逐漸從具體形象思維往邏輯思維轉(zhuǎn)化，高中要求

　　學(xué)員從邏輯思維向思辨思維轉(zhuǎn)化。

　　具體區(qū)別以語文學(xué)習(xí)中的三大板塊為例：

　　1、初高中語文總體差別：

　　教學(xué)：初中階段的教材基本上每篇文章都會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)，不管是文言文，詩歌還是小說與散文。但是到了高中，教材上的現(xiàn)代文就會(huì)基本忽略不講了，重點(diǎn)講的就是文言文和詩歌了。

　　試卷：中考語文試卷和高考語文試卷的結(jié)構(gòu)有很大的不同。中考考查的相對(duì)全面些，字音，字形，積累等相對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)。但是高考重點(diǎn)考的就是閱讀與寫作，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)要求比較高。包括學(xué)生的邏輯思維能力，概括能力，理解能力等等。

　　作文：初中的習(xí)作重點(diǎn)是記敘文，要求完整地富有感情的完成一件事的敘述。字?jǐn)?shù)是在不低于600字。寫作對(duì)學(xué)生的思辨能力要求不高。但是到了高中，特別是近兩年興起的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，要求學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有深入的思考，并清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。字?jǐn)?shù)是不低于800字。要求更高了。所以高中階段一定要注意培養(yǎng)自己的思辨能力，對(duì)事物深入探討的能力。

　　文言文：從教材上的選材看，初中的文言文選材比較簡(jiǎn)短淺顯，容易理解。到了高中階段選材篇幅相對(duì)來說長一些，對(duì)閱讀能力和理解能力都有較高的要求。從考試來看，初中的考試以學(xué)過的課內(nèi)文言文為主，只要背誦積累，基本問題不大。高中階段以史書中的人物傳記為主，屬于課外的，要求需要將課內(nèi)的文言知識(shí)進(jìn)行遷移，要求相對(duì)較高。不但積累，還需要對(duì)積累進(jìn)行運(yùn)用，是一個(gè)更高層級(jí)的培養(yǎng)。

　　2、現(xiàn)代文上的區(qū)別：

　　選入高中語文教材及考試中的現(xiàn)代文作品在廣度、深度、長度上與初中有很大區(qū)別。初中語文的選文較簡(jiǎn)短，到高中不僅長度加長，深度也明顯增加。

　　因此不能再以初中的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，需在個(gè)性化體驗(yàn)、感悟和審美上進(jìn)行加強(qiáng)。

　　初中重在興趣培養(yǎng)、辨析文體，初步感知文章大意并分析梳理情感主旨上，題型考點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定，可總結(jié)出一定的模板套路作答。

　　而高中閱讀，文章主題加深，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維能力及細(xì)節(jié)體悟的考察。這不僅要求學(xué)生具備一定的語言品析能力，還需要用個(gè)人的生活體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累來剖析作者的寫作意圖。

　　同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)文章關(guān)鍵信息的提取及分析能力，有時(shí)甚至要從哲學(xué)、人生的角度來解讀文章主旨，并時(shí)刻關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，多角度、勤思考。例如，同樣考查“形象塑造”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

　　雖然也是考查文本塑造形象這一知識(shí)點(diǎn)，但“特點(diǎn)、形象”這一類判題關(guān)鍵詞在設(shè)問中并無體現(xiàn)，考生不僅要先判斷題型特點(diǎn)，還要結(jié)合文本分析形象，以及該形象在文本中是如何塑造的，進(jìn)一步結(jié)合題干中魯迅所定義的“中國的脊梁”這一提示，最后進(jìn)行完整答題。所以，高中語文對(duì)學(xué)生的理解能力、分析能力等各方面要求都是在提高的。

　　總體來講，初中的文章側(cè)重于簡(jiǎn)單的個(gè)人性情，品德習(xí)慣之類；高中文章角度更廣，側(cè)重于對(duì)他人、社會(huì)、古今等方面的大視角去轉(zhuǎn)變。

　　3、文言文的區(qū)別：

　　初中的文言文大多為淺顯的、有哲理性、有情節(jié)的小故事、寓言、短詩、散文，而高中的文言文則是文體多樣，長篇人物傳記、散文、議論文等皆可考察。

　　此外，高中文言文在文本長度上的改變更是難住了一大批人，文言文平均字?jǐn)?shù)在600字以上。

　　另外需要注意的是高考人物傳記涉及人物的一生，包括好幾件事，而中考僅涉及到人物的一個(gè)片段。

　　中考文言文尚能當(dāng)作故事去品讀其寓意和趣味，那高考的文章則需要從人物人生起伏中去思考做人的道理和人生的意義，因此要嚴(yán)肅許多。

　　最后，在考察難度上，初中文言文主要以課本為主，考察課內(nèi)文言字詞、句式。

　　高考文言文考察的內(nèi)容包括斷句、古代文化常識(shí)、文章概括以及翻譯，雖然只有三種題型，但是卻囊括了文言文的所有知識(shí)點(diǎn)，綜合性更強(qiáng)。這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀和翻譯能力。

　　高中對(duì)于文言文的考察，一方面針對(duì)基本文言功底的考察，如常見文言字詞、文言句式的運(yùn)用；另一方面則是對(duì)學(xué)生積累能力的考察，尤其對(duì)于一些文學(xué)常識(shí)、歷史事件的積累。

　　4、作文的區(qū)別：

　　作文方面，學(xué)生要及時(shí)完成從高級(jí)記敘文到議論文寫作的蛻變。高中對(duì)作文的要求，不僅僅是豐富的情感和精彩的敘事，而是對(duì)學(xué)生思辨思維的考察。

　　中考生的作文多半是寫人記事、描述童年或校園生活的記敘文。高中生寫作文要從這類作文轉(zhuǎn)型，主要以議論的方式闡述自己的論點(diǎn)，并且要列舉出相應(yīng)的論據(jù)進(jìn)行論證，來支撐自己的論點(diǎn)。

　　在論據(jù)的選擇上，也不能簡(jiǎn)單的引用名人語錄或者敘述描寫自己身邊發(fā)生的故事就可以，而是要從古今中外等各個(gè)方面舉例論證。

　　如何選定論點(diǎn)，如何按照一定的邏輯來排列論點(diǎn)以及如何將自己的論據(jù)講述清楚且貼合論點(diǎn)，都是對(duì)中考結(jié)束步入高中學(xué)生能力的考察點(diǎn)。

　　另外，高考作文要求在800字以上，每少于50個(gè)字就要扣2分，明顯看出初中作文和高中作文在思維廣度和深度上的區(qū)別。

　　高中作文，不再是千篇一律的勵(lì)志故事，而是真正能夠體現(xiàn)個(gè)人思考水平的字字珠璣的議論文。

　　議論文寫作，就要能夠準(zhǔn)確立意，明確結(jié)構(gòu)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)和方法，掌握提升文采的技巧。

　　一個(gè)合格的高中生，必須學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)思辨，更重要的是學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)文學(xué)作品和社會(huì)現(xiàn)象要有自己的感悟和揚(yáng)棄。

　　02丨新高一該做的轉(zhuǎn)變

　　從上面的分析可以看出，高中學(xué)習(xí)相比于初中，課程數(shù)量增加、初高中教材難度差異大、初高中老師的教學(xué)方式等都會(huì)有明顯的不同。

　　而學(xué)生們要面對(duì)的是，學(xué)習(xí)方式從機(jī)械性記憶向理解性記憶過渡的一個(gè)轉(zhuǎn)變，從分析問題的單一性和片面性向全面性、發(fā)散性發(fā)展，是新高一學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急。

　　所以，在高中階段要抓好學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步感受學(xué)習(xí)樂趣，把握學(xué)科規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)要注重掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，認(rèn)真做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，高效地聽課與做作業(yè)，以校內(nèi)學(xué)習(xí)為主，根據(jù)各自的情況配以適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的規(guī)律是關(guān)鍵。

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