高一語(yǔ)文教案：《鴻門(mén)宴》 4(2)

　　學(xué)生活動(dòng)——小組討論：再聯(lián)系劉邦說(shuō)服項(xiàng)伯的三招，可以看出劉邦是怎樣的人？

　　教師活動(dòng)——項(xiàng)羽內(nèi)心發(fā)生微妙的變化，殺心慢慢消退，甚至說(shuō)出告密者曹無(wú)傷，可見(jiàn)項(xiàng)羽什么怎樣的人？

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)人物個(gè)性化語(yǔ)言以及對(duì)比手法分析劉邦和項(xiàng)羽的人物性格。

　�。�2）鴻門(mén)飲宴

　　教師活動(dòng)——各人坐下后，這里涉及到座次的問(wèn)題。中國(guó)古代注重座位的安排，其顯示出一個(gè)人的地位，那么鴻門(mén)宴上的座次是怎樣安排的？

　　學(xué)生活動(dòng)——根據(jù)課文內(nèi)容，每個(gè)小組派代表在黑板畫(huà)出四方位圖。

　　教師活動(dòng)——這樣安排用意何在？【由此分析項(xiàng)羽此時(shí)已經(jīng)懈怠，把劉邦當(dāng)成其部下了，此處是對(duì)項(xiàng)羽自大輕敵性格的深化�！�

　　（3）范增舉玦

　　教師活動(dòng)——過(guò)渡語(yǔ)：宴會(huì)開(kāi)始，項(xiàng)羽與劉邦推杯問(wèn)盞，氣氛熱鬧，但宴會(huì)上有一個(gè)人卻是心急如焚。這個(gè)人就是范增了，原來(lái)范增與項(xiàng)王約定好，范增一舉玦，只要項(xiàng)王一聲令下，埋伏好的刀斧手就一擁而上，殺劉邦一個(gè)措手不及。但是范增“數(shù)目、舉玦”，項(xiàng)王均是默然不應(yīng)。

　　學(xué)生活動(dòng)——提問(wèn)：眼看第一招失敗，范增是否放棄，他是怎么做的？

　　（4）項(xiàng)莊舞劍

　　教師活動(dòng)——小結(jié)：原本范增舉玦，會(huì)有一場(chǎng)暴風(fēng)雨，但項(xiàng)羽默然不應(yīng)；項(xiàng)莊舞劍又是一場(chǎng)好戲，但跑出個(gè)程咬金——項(xiàng)伯，又讓劉邦轉(zhuǎn)危為安了；最后樊噲闖帳是最高潮之處，而結(jié)局將如何呢？鴻門(mén)宴真是一波未定一波又起�！景鍟�(shū)：畫(huà)出發(fā)展曲線(xiàn)圖】

　�。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn)，深化理解

　　樊噲闖帳

　　學(xué)生活動(dòng)——齊讀第四段，在讀的過(guò)程中劃出描寫(xiě)樊噲的詞語(yǔ)或句子。

　　教師活動(dòng)——劉邦赴宴時(shí)帶在身邊的人，一個(gè)是謀士張良，一個(gè)是武士樊噲。一介武夫的樊噲會(huì)不會(huì)有勇無(wú)謀，提出問(wèn)題：樊噲是一個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生活動(dòng)——表演“樊噲闖帳”一幕

　　劇本：（對(duì)其中第四幕進(jìn)行改編并表演）

　　學(xué)生活動(dòng)——小組討論：從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)分析樊噲的.形象，派代表說(shuō)說(shuō)“樊噲其人”。

　　教師活動(dòng)——根據(jù)學(xué)生表演及討論結(jié)果歸納樊噲形象，主要包括：忠于職守、勇猛過(guò)人、有勇有謀、不卑不亢、粗中有細(xì)，說(shuō)話(huà)有理有據(jù)，見(jiàn)識(shí)過(guò)人。

　　設(shè)計(jì)意圖——并且通過(guò)表演直觀(guān)地再現(xiàn)人物對(duì)話(huà)、動(dòng)作及神態(tài)，有助于學(xué)生分析人物形象，學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)的方法。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　教師活動(dòng)——完成故事發(fā)展曲線(xiàn)圖。鴻門(mén)宴真的是驚心動(dòng)魄，起伏不定，有張有弛，這就是鴻門(mén)宴的動(dòng)人之處。雖然沒(méi)有宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，沒(méi)有血淋淋的畫(huà)面，但跌宕起伏的情節(jié)和細(xì)膩傳神的人物描寫(xiě)卻已經(jīng)足夠。

　　學(xué)生活動(dòng)：性格決定命運(yùn)，根據(jù)劉邦和項(xiàng)羽的人物性格，思考誰(shuí)更適合做領(lǐng)導(dǎo)？

　　在現(xiàn)代社會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)需要怎樣的素質(zhì)？

　　設(shè)計(jì)意圖：我所教班級(jí)是較為特殊的的工讀班，他們一半時(shí)間在校學(xué)習(xí)，一半時(shí)間在外頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷談?wù)勑愿駴Q定命運(yùn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。

　　教學(xué)反思

　�。ㄒ唬┓此家唬狠^好地突出學(xué)生的主體地位。新課程要求以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。本節(jié)課運(yùn)用“小組討論法”，把較多時(shí)間給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，肯定學(xué)生的表演，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。

　　（二）反思二：采用多種方式教學(xué)。根據(jù)學(xué)生注意力發(fā)展的特征，本節(jié)課中我綜合運(yùn)用了視頻、圖片等多媒體，采用情境表演法、小組討論法等多種方法教學(xué)，極大地活躍課堂氣氛。

　�。ㄈ�）反思三：滲透對(duì)學(xué)生情感教育。本節(jié)課我以故事情節(jié)展開(kāi)，著重分析人物形象，講述“性格決定命運(yùn)”的道理，適當(dāng)延伸，讓學(xué)生注重完善自我性格。

　　高一語(yǔ)文教案匯總

      高一語(yǔ)文教案：《鴻門(mén)宴》教案

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