高一語文教案：《鴻門宴》 4(2)

　　“素善留侯張良”，“善”，形容詞作動詞用，意為與……交好(友善)。

　　“臣活之”，“活”，使動用法，使……活。

　　“吾得兄事之”，“兄”，名詞作狀語，像對待兄長那樣。

　　“籍吏民，封府庫”，“籍”，名詞作動詞用，編造名冊。

　　“不義也”，“義”，名詞作動詞用，合于義。

　　從百余騎(從：使動用法，使……從;騎：一人一馬。)

　　數(shù)目項王(目：以眼示意，名詞作動詞用。

　　“道芷陽間行。”(間，從小路道，音jiàn)

　�、�、特殊句式：

　　“具告以事”即“以事具告”，狀語后置。

　　“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語省略。

　　“誰為大王為此計者?”疑問句，主語“為大王為此計者”與謂語“(是)誰“倒置。也可以說不是主謂倒置，那么“者”就是語氣助詞。

　　“孰與君少長?“疑問句，賓語疑問代詞前置。

　　“所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。”判斷句，特殊指示代詞“所”、“者”構成“所……者”式名詞短語充當主語，作說明、解釋的對象。

　　且為所虜(且：將;為所：為……所，“為”后省略行為主動者。)

　　客何為者(何為：為何，干什么;者，代詞，”何為”前面省略了判斷詞。)

　　“人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?”(“何辭為?”疑問代詞賓語前置。)

　　2、內(nèi)容分析：

　　⑴段意分析：

　�、傺缜�

　　(第一段)

　　開端——“曹無傷告密”。

　　曹無傷是沛公的左司馬，他的告密當然不同于一般流言蜚語，于是，項羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開。

　　項羽接獲曹無傷的密報，當即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當豐富。請說說其中包含了些什么?

　　明確：就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關中”，項羽豈難容忍?再說個性特征，此時此刻，項羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個項羽了，他本來就是那么一個火爆漢子!

　　發(fā)展——“范增勸羽”。

　　范增是項羽的主要謀士，他對形勢的判斷十分正確，對劉邦的用心了如指掌。“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

　　(第二段)

　　繼續(xù)發(fā)展——“項伯訪良”。

　　項伯給張良通風報信，目的在于報答當年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉機。

　　繼續(xù)發(fā)展——“張良獻策”。

　　提問：在楚王即將來犯萬分危急的形勢下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，這是為什么?此處行文輕描淡寫有什么作用?

　　明確：“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊，士氣不同。張良過人之處在于確信項伯可以利用。他從項伯的通風報信中看出這個人十分重“義”，有恩必報，他也了解項伯與項羽的關系。由項伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準了項羽的致命弱點，雙方矛盾的焦點，深信“言沛公不敢背項王”一句話就能解決問題。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機警，處變不驚。(也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。)

　　張良要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，劉邦則一點就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡感情”進而自我辯解，終于使項伯受其蒙蔽，導致項羽上當。“張良獻策”是情節(jié)變化的關鍵，劉邦逐步由被動轉為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生。

　　課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的'挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉機，由項羽的“大怒”到項伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。

　　高一語文教案匯總

      高一語文教案：《鴻門宴》教案

最新高考資訊、高考政策、考前準備、志愿填報、錄取分數(shù)線等

高考時間線的全部重要節(jié)點

盡在"高考網(wǎng)"微信公眾號