高二語(yǔ)文教案：《我愿意是急流》 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、反復(fù)誦讀、美讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)整齊、反復(fù)詠唱的藝術(shù)美。

　　2、把握詩(shī)人通過(guò)一組組意象群，表達(dá)對(duì)愛(ài)情的獨(dú)特見(jiàn)解、情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、本詩(shī)的畫(huà)面感和抒情性的結(jié)合是教學(xué)中的重點(diǎn)。

　　2、詩(shī)歌的比較閱讀。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　愛(ài)情是文學(xué)作品中歷久彌新的主題，但不同的國(guó)度，不同的時(shí)代，不同文化背景下的詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的理解往往是不同的。在上一首詩(shī)歌《致橡樹(shù)》中，我們感受到了舒婷作為一個(gè)現(xiàn)代女性愛(ài)情的宣言。本節(jié)課，我們將共同走近匈牙利詩(shī)人裴多菲，他從男性的角度表達(dá)對(duì)愛(ài)情的理解。

　　二、作者簡(jiǎn)介：（幻燈片）

　　19世紀(jì)匈牙利的愛(ài)國(guó)民族詩(shī)人，曾領(lǐng)導(dǎo)1848年的匈牙利革命，并最終為民解放獻(xiàn)出了年輕的生命。他一生寫(xiě)了八百多首抒情詩(shī)和八篇長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，被譽(yù)為匈牙利“抒情之王”。他的詩(shī)作多是充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的激情，號(hào)召人們?yōu)槊褡褰夥哦�斗�?zhēng)。著名的作品有《自由與愛(ài)情》、《貴族》等�！段以敢馐羌绷鳌放c其他詩(shī)作的戰(zhàn)斗風(fēng)格不同，而是一首充滿(mǎn)了溫情的愛(ài)情詩(shī)。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

　　1．教師配樂(lè)有感情地示范誦讀。（幻燈片）

　　教師指導(dǎo)：注意朗誦詩(shī)歌的要求（語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）；學(xué)生配樂(lè)朗讀

　　2．聽(tīng)配樂(lè)錄音朗讀。（幻燈片）

　　3．學(xué)生研讀全詩(shī)，思考并討論。

　�。�1）詩(shī)中意象可概括為幾組、幾類(lèi)？意象各代表什么？

　　明確：全詩(shī)五段，每段由一組意象構(gòu)成。這些意象又可分為兩大類(lèi)：

　　第一類(lèi)：急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，都是詩(shī)人的自喻；

　　第二類(lèi)：小魚(yú)、小鳥(niǎo)、常青藤、火焰、夕陽(yáng)，是“愛(ài)人”的形象表現(xiàn)。

　�。�2）這幾類(lèi)意象各有什么特征？

　　明確：屬于詩(shī)人自喻的意象，相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較闊大、粗獷富有男性的陽(yáng)剛之氣，給人以壯美之感；比喻愛(ài)人的意象，相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較嬌小、細(xì)膩、有著女性的柔媚，給人以秀美之感。

　�。�3）詩(shī)人用哪些詞語(yǔ)將這兩類(lèi)意象聯(lián)系在一起的？

　　明確：“我愿意”“只要”。

　�。�4）這樣寫(xiě)表現(xiàn)詩(shī)人什么樣的愛(ài)情觀(guān)？

　　明確：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的奉獻(xiàn)精神。

　�。�5）討論：這首詩(shī)五處運(yùn)用對(duì)照的寫(xiě)法，請(qǐng)分析每處對(duì)照，所揭示的深層含義及其作用。

　　明確：例如第一段中“崎嶇”和“快樂(lè)”形成第一次對(duì)照。小魚(yú)在水中“游來(lái)游去”是悠閑歡快的，而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。

　　第二段中“勇敢地作戰(zhàn)”和“做巢”“鳴叫”的生活愉快而安逸，而荒林對(duì)狂風(fēng)的作戰(zhàn)則充滿(mǎn)了危險(xiǎn)。但“只要”愛(ài)人的生活的幸福，詩(shī)人甘愿冒著危險(xiǎn)挑戰(zhàn)狂風(fēng)等。

　　五處對(duì)照使詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神得到了形象而深刻的體現(xiàn)，具有強(qiáng)烈的.感人力量。

　　（6）一組意象已能表達(dá)詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的態(tài)度，詩(shī)人為什么還要選擇這么多意象？

　　明確：詩(shī)中作為比喻的自然現(xiàn)象包羅萬(wàn)象，豐富多彩。上至廣漠的天空，下至河流山谷；大至山崖廢墟，小至一鳥(niǎo)一魚(yú)，意境開(kāi)闊，畫(huà)面舒展。這不僅展現(xiàn)出詩(shī)人自由、開(kāi)朗、奔放的襟懷，也將詩(shī)人的愛(ài)情表白推向一個(gè)更高的境界。

　�。�7）討論分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

　　明確：全詩(shī)共有五個(gè)詩(shī)節(jié)，就表白愛(ài)情這個(gè)主題來(lái)說(shuō)是同意反復(fù)，借用的景物層出多變，千差萬(wàn)別；每個(gè)詩(shī)節(jié)的結(jié)構(gòu)安排也整齊劃一，詩(shī)節(jié)的前半部分都是詩(shī)人自喻。這種同一主題、同一表現(xiàn)形式的循環(huán)往復(fù)，具有民歌反復(fù)詠唱的特點(diǎn)，除了使詩(shī)人的感情得到酣暢的抒發(fā)外，讀起來(lái)也富有音樂(lè)的旋律感。

　　四、比較閱讀：（幻燈片）

　　1、請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀舒婷的《致橡樹(shù)》。

　　3、比較《致橡樹(shù)》與《我愿意是急流》在藝術(shù)技巧和詩(shī)人愛(ài)情觀(guān)的異同。

　　五、作業(yè)

　　背誦全詩(shī)
 

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