高考文言文復(fù)習(xí)：6種題型解法實例分析

　　巧解文言文6種題型

　　語文學(xué)科所考知識點的繁多，決定了其梳理起來有一定難度，而如果能夠找到突破口，那么，復(fù)習(xí)就會少走許多彎路，效率就會更高，效果也會更加明顯。文言文在高考語文試卷中所占的分值較大，學(xué)生在答題中有時又沒有科學(xué)有效的辦法，導(dǎo)致很多不應(yīng)失去的分失去了，怎樣才能避免這種情況的出現(xiàn)？下面，我從幾個方面入手，對高考中常見的文言題型進行解剖分析，談?wù)勅绾螐?fù)習(xí)文言文，如何解題才能做到正確無誤，事半功倍。

　　一、關(guān)于文言文的復(fù)習(xí)

　　我們知道，近幾年來，遼寧以及全國各地的文言考試材料大多來自人物傳記，因為人物傳記語言比較平穩(wěn)，翻譯難度較小，適于直譯，這就為設(shè)題提供了方便條件。材料大體的形式是，首先介紹這個人物的字、號、出身，然后再介紹此人小時候或年輕時候的天賦、性格，接著記敘此人在任職期間的政績，最后寫他離職、亡卒以及當?shù)厝藗儗λ�的評價。鑒于這一點，我們就不得不考慮應(yīng)先重點解決以下這些詞，因為它們都與當官的人有關(guān)：

　　拜(授予官職)

　　除(授職)

　　擢(提拔)

　　遷(晉升或調(diào)離官職，貶謫)

　　徙(調(diào)動，流放)

　　辟(征召)

　　左遷(降職)

　　謫(貶官，降職或流放)

　　竄(放逐)

　　掾(古代屬官的通稱)

　　黜(貶退)；遣(貶謫)

　　舉(提拔，推舉)

　　下車(新官初到任)

　　乞骸骨(告老還鄉(xiāng))

　　乞身(告老還鄉(xiāng))

　　這些詞在高考的文言文中，出現(xiàn)的次數(shù)較多，應(yīng)該特別留意，另外，對于官職名、年號、科舉各個階段稱呼等也應(yīng)該給予重視。

　　在文言的復(fù)習(xí)中，課本是不應(yīng)忽略的。因為在高考題中，百分之九十五以上的文言字詞都出自于教材，復(fù)習(xí)好教材，就能為答好文言考題奠定基礎(chǔ)。每當我們閱讀課外文言選段時，要想到自己學(xué)過的課文中有沒有類似這樣的字詞和句式，當然，還要再看一看情況是否相同�？傊�，教材是本，課外選文是末，所以說牢固的基礎(chǔ)是很重要的，建議廣大考生們把高中各冊教材翻看一下，掌握課下注釋中重點的實詞虛詞。

　　在日常教學(xué)中，教師在講授文言文時大多講一詞多義，這固然是不錯的，但為了更好地掌握大量的實詞虛詞，還應(yīng)該強調(diào)多詞一義，例如：“造”、“詣”、“之”、“適”、“徂”、“至”、“往”等詞,它們除了有其各自意思外,都有一個共同的意思——到。再如：“尋”、“旋”、“須臾”、“俄而”、“俄”、“俄頃”、“既而”、“未幾”等都有不久的意思，如果我們在考前多總結(jié)這種多詞一義現(xiàn)象，就會掌握大量的實詞和虛詞，使用起來也就會更得心應(yīng)手，在理解文言字詞上就會有更大的回旋余地。

　　另外，文言考題中所涉及的18個虛詞：“而”、“何”、“乎”、“乃”、“其”、“且”、“若”、“所”、“為”、“焉”、“也”、“以”、“因”、“于”、“與”、“則”、“者”、“之”，考生應(yīng)熟練掌握每個詞有幾個義項，并且能夠根據(jù)具體的語言環(huán)境給予準確地解釋。

　　二、文言文6種題型解法

　　考生在拿到文言題時，不應(yīng)先看原文，而應(yīng)先看題干和題支。之所以采取這種方式，主要是因為題支中能夠提供給我們有時候讀原文讀不懂的東西，也就是說它能夠透露給我們一些信息，幫助我們理解原文。

　　高考題中的文言設(shè)題有下列6種：

　　1.加點詞解釋

　　做這類題，要讓詞回原句，句回原文，就是說，首先把解釋好的詞放回原句中，把整個句子翻譯一下，一般情況下，譯得通順，就說明解釋是正確的，反之就是錯的。如果詞回原句還不能斷定解釋得對錯，那么我們還可以把整個句子放到原文中，結(jié)合上下句，根據(jù)語境來判斷解釋的對錯。這樣，我們基本就能得出正確的判斷了。當然，我們還可以通過語法關(guān)系來判斷，比如，這個詞處于動詞位置，而題中譯出來的是名詞，那么這個解釋就很可能是錯誤的。另外，復(fù)音詞的解釋與現(xiàn)代漢語的解釋一樣，一般情況下，這種解釋就是錯誤的。如“今齊地方千里”，如把“地方”解釋為“與中央相對”或“部位”，那就錯了。因為在古漢語中，單音詞居多，其實“地方”是兩個詞，“地”是“土地”，“方”是“方圓”。

　　2.加點詞的意義和用法的判斷

　　本題主要是考查公布的18個虛詞，解題方法除了熟練掌握18個虛詞中每個詞的幾個意義外，還要注意，有時兩個詞的意思相同，但語法功能各異，這樣也不能認為是相同的，如“則”雖然在不同的句子中都能譯成“就”，但有的是副詞，有的是連詞，這樣也不能判定是相同的。

　　3.文中人物性格的判斷

　　本題應(yīng)該注意設(shè)題中出現(xiàn)的問題。一般的解題方法是選擇能直接表現(xiàn)人物性格的，而間接表現(xiàn)人物性格的不能算在內(nèi)，另外，如六句中有四句能直接表現(xiàn)人物性格，而設(shè)題時，只設(shè)了三句，失掉一句，這樣的答案也應(yīng)算對，考生不必去追究沒有被列入的本來正確的那一項，也就是說，不要求全。

　　4.對選文的分析和判斷

　　高考文言文4道選擇題中最后一道是對文章的全方位把握，答對這道題的前提是要求考生具備大致譯出全文的能力。然而，具備這一能力不一定能保證把分全部拿到，如果不能做到細心，還是會失去這寶貴的3分。那么怎樣才能在譯出全文的情況下不失分呢？我認為必須做到以下幾點：

　　其一，考生要認真核對每個題支的前后兩部分。因為命題人有時會利用考生的粗心、緊張，讓考生先看前半部分，準確地說是重點看題支的前半部分，而后半部分只是一般地瀏覽，這時有些考生就盲目下結(jié)論，判定對還是不對。解決這一問題的方法就是對每個題支的前后兩部分做仔細的推敲，如果能做到這一點，就不會中招。

　　其二，無中生有。文言文本來是比較難理解的，而且有些考生在考場上也只能把全文理解個大概，個別句子還不是十分清楚。因此，命題人就會利用這一點，在設(shè)題時，把本來文中沒有的事件，強加于人物身上，而考生又因為在文言文方面不特別擅長，加上時間急迫和粗心，很容易對其忽略不計，選中錯誤的答案。解決這一問題，最好在閱讀全文時把幾個人物和幾件鋁諧隼矗?米約嚎吹靡磺宥???苊獯死轡侍獾姆⑸??/p>

　　其三，張冠李戴。試卷中的文言文敘述的事情相對比較復(fù)雜，人物還不止一個，這樣，出題人在命題時很容易故意采取張冠李戴的方法，把甲做的事放到乙身上；把乙做的事又放到甲身上�？忌�在閱讀時確實看到文中有這件事情，然而，他們沒有仔細地看一下這些事情是不是這個人物做的。如有一篇文言短文中寫某個官員愛民，他的妻子受他的影響，也把百姓放在心上，最后把自己從娘家?guī)�來的嫁妝都分給了百姓。在設(shè)題的時候，命題人把這一功勞記在了這個官員的頭上，說是這個官員愛民，把妻子的嫁妝都分給了百姓，考生在閱讀時確實看到文中有把嫁妝分給百姓一事，但沒有注意到底是誰分的，甚至有的考生還會認為，丈夫妻子是一家，功勞記到誰的身上都行。這樣草率地判斷，當然不會選出正確的答案。

　　其四，在某些題中，人物事件都能對上，人是這個人，而事情又是這個人做的事，按理說應(yīng)該沒有問題了吧？其實不然。命題人總是會給你制造點麻煩，設(shè)下陷阱，引誘你出錯，他們會在時間和事件的銜接上讓考生產(chǎn)生錯覺。如有一道題的設(shè)置，有一位官員不斷升遷，在升遷中，他在每個階段都建立了功績，設(shè)題人就利用這一點，把這個官員在做太守時的業(yè)績，改為他任節(jié)度使時的業(yè)績。表面看來沒有任何差錯，仔細推敲，才知大謬不然�？傊�，這類題只要考生認真去閱讀思考，一般就不會中招了。

　　5.譯文

　　試卷中文言題有兩句是對選文的譯釋，有一定的難度，要想得滿分也不容易，過去對譯文的要求有三個字：信(準)、達(通)、雅(美)，而在高考試卷中能做到前兩個字就可以了，特別是“信”。所謂的“信”，我們稱之為直譯，所謂的“達”就是意譯，考生拿到譯文后，首先想到的是直譯，就是使每個詞對號入座，如果對號入座后譯句實在不通，這時才可以采取一下意譯，目的就是遵守約定的語言習(xí)慣，但無論如何，一個句子在翻譯的時候一定要以直譯為主，意譯為輔，否則，考生就會失分。在這里有必要強調(diào)一下，評卷人在評卷時是按得分點給分的，如果被定為得分點的詞譯釋錯誤，那么譯文肯定會被扣分，所以，一個句子中，被列為得分點的詞一定要翻譯正確，只有這樣，才能保證不失分。那么什么詞能被列為得分點呢？我認為有兩個條件。第一，這個詞一定是一個比較難的詞(也包括活用現(xiàn)象)；第二，這個詞在這個句子中能起到很重要的作用，也就是說，出題人認為如果考生能把這些詞譯準，那么譯整個句子就不會有大問題。另外，得分點還有設(shè)在特殊句式上的(過去也曾考過)，這些特殊句式都要譯成符合現(xiàn)代人的說話習(xí)慣，否則也要被扣分。

　　6.斷句

　　最原始的文言文是沒有標點的，我們看到的文言文所帶的標點，都是后人給加上去的，因此，能否把不帶標點的文言文斷開，從某種角度上說也能判定一個考生的文言水平如何�，F(xiàn)階段的高考試卷，也有對考生這方面能力考查的題型，怎樣才能做到正確斷句呢？我認為從以下三方面著手便可解決這個問題：

　　(1)注意專有名詞，如人名、地名、官名、年號、器物名等，因為它們專有，所以不能隨便分開，也就是說堅決不能斷。

　　(2)借助虛詞，特別是句尾虛詞來斷句。這是一種很簡便快捷行之有效的方法，一般情況下，古人在句尾處都要用一個虛詞去結(jié)束句子，或者表示語氣，或者表示其他用意，如“也”、“矣”、“哉”、“乎”、“焉”、“與”(歟)、“耳”、“者”、“之”等，考場上，考生看到句子中有這些詞，就應(yīng)該想到這里是否應(yīng)該斷句，如果斷開后能與前后句子的意思銜接上，就要毫不猶豫地下筆。當然，有時候，這些詞還有出現(xiàn)在句子中間的，如“生乎吾前”，遇到這樣的情況就要謹慎行事，不能僵死地遵守這些規(guī)律。

　　(3)根據(jù)句子的內(nèi)容斷句。在以上兩種方法都行不通時，考生也不要盲目處理，可以采取通觀全句的辦法。因為一個句子表達一個完整的“母意”，而完整的“母意”是由幾個“子意”所構(gòu)成的。也就是說，當知道整個句子大體上說了一件什么事后，就要弄清楚它是由哪些小環(huán)節(jié)構(gòu)成的，如把這些小環(huán)節(jié)弄清楚了，句子也就好斷了。

　　以上就是我對文言文復(fù)習(xí)的一點體會。希望廣大考生在考前復(fù)習(xí)中和考場的答卷中嘗試著用一下，也許會收到意想不到的效果。最后祝同學(xué)們心想事成，金榜題名，收獲的季節(jié)一定屬于勤者、智者。