高考研究：高考設(shè)計(jì)思路

　　
　　我的母校----江西師范大學(xué)-----有幾位我國(guó)研究教育測(cè)量、心理測(cè)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)分析的高手，數(shù)度回校學(xué)習(xí)，于是我比一般人更理解統(tǒng)計(jì)運(yùn)用的科學(xué)性，也更理解高考的設(shè)計(jì)思路；教了十余年人力資源管理，選拔人才的招數(shù)和設(shè)計(jì)思路也是常用于手的工具，指導(dǎo)小珂的時(shí)候，這些工具拿來(lái)就用上了。

　　選拔人才的時(shí)候，最理想的做法當(dāng)然是了解被選者的總體情況，但是無(wú)法實(shí)現(xiàn)----成本、時(shí)間、可行性等約束。怎么辦？運(yùn)用統(tǒng)計(jì)原理：抽樣，用抽樣結(jié)果推斷總體。嚴(yán)格控制關(guān)鍵因素時(shí)，抽樣檢測(cè)的結(jié)果基本上能反映總體的情況。高考是國(guó)家級(jí)的人才選拔工程，高考設(shè)計(jì)思路就是“用抽樣結(jié)果推斷總體”。

　　第一步，我們來(lái)看高考中“用抽樣結(jié)果推斷總體”的設(shè)計(jì)層次：

　　第一層：想要了解高考報(bào)名參考者的整體素質(zhì)。找一項(xiàng)涉及面最廣的活動(dòng)，比如認(rèn)識(shí)活動(dòng)，測(cè)試報(bào)考者完成該項(xiàng)活動(dòng)的成效來(lái)推斷其素質(zhì)。人的行為是心理活動(dòng)的客觀反映，高考復(fù)習(xí)迎考再加上考試，所有的心理活動(dòng)全部可以考察到位。

　　第二層：想要了解報(bào)試者的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。中小學(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)事實(shí)上是在經(jīng)歷濃縮的人類(lèi)文明進(jìn)步史，信息量非常大。認(rèn)識(shí)活動(dòng)真正要檢驗(yàn)的是報(bào)考者掌握知識(shí)的能力和程度。

　　這一層次的考察中，

　　①不可能直接考知識(shí)點(diǎn)，于是按國(guó)家對(duì)測(cè)試試卷難度、區(qū)分度、信度、效度的嚴(yán)格要求生成一套試卷，使用考試，用考題檢驗(yàn)報(bào)考者掌握知識(shí)的情況。一般而言，正確解答了一類(lèi)考題意味著相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)已熟練掌握；一類(lèi)考題時(shí)難時(shí)錯(cuò)意味著相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢；一類(lèi)考題基本不會(huì)做或者全錯(cuò)意味著相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握。

　�、诓豢赡芩�有知識(shí)點(diǎn)全考，還是“用抽樣結(jié)果推斷總體”的方法，抽取不同知識(shí)點(diǎn)，考題抽樣產(chǎn)生。每一份試卷到底考哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)是未知的，題型、題量、考題的分值等信息是已知的。

　　高考試卷設(shè)計(jì)有一個(gè)被人們常說(shuō)到的規(guī)則：送分題（基礎(chǔ)題）占20%；難題占20%，中等難度的題占60%。

　　由此，可以得到一幅示意圖：

　　請(qǐng)注意：

　　1、高考的考試范圍是確定的——考試大綱和教材所規(guī)定的范圍，其外圈不會(huì)再擴(kuò)大；

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)靠近圓心，使用頻率特別高，其外圈涉及到的知識(shí)點(diǎn)較少；

　　3、難題多半考綜合運(yùn)用能力，解題涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，分布更廣。推論：想要通過(guò)難題獲得更高分階段，對(duì)知識(shí)的掌握須上一個(gè)新臺(tái)階。

　　130分以上那是真尖子！100上升到110分，增加的10分，與125分上升到135分增加的10分，不可同日而語(yǔ)。

　　第二步，我們來(lái)看同學(xué)們掌握知識(shí)時(shí)的情形：

　　從小學(xué)到高中，知識(shí)散點(diǎn)式給予，每個(gè)年級(jí)掌握一些散點(diǎn)，逐年擴(kuò)大。

　　不少同學(xué)能建立“點(diǎn)”的概念，于是，單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)不錯(cuò)，但沒(méi)有重視將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)形成面，更沒(méi)想到要連不成體，找不出“知識(shí)點(diǎn)”與“知識(shí)點(diǎn)”之間的邏輯關(guān)系，到實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，或者不知識(shí)哪些知識(shí)可以使用？或者無(wú)法及時(shí)回憶起要使用的知識(shí)存放在哪里？解綜合題的時(shí)候，只能憑當(dāng)時(shí)想到的知識(shí)點(diǎn)，到處亂撞、亂試。

　　同學(xué)們掌握的知識(shí)點(diǎn)可以被劃入三個(gè)層次，形成三個(gè)不規(guī)則的封閉圖形，我在示意圖上用三個(gè)不同顏色的圓來(lái)表示這三個(gè)層次。紅圈范圍越大，表明學(xué)生已熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)越多，順利完成考題的可能性越大；黃圈范圍越大，表明學(xué)生似懂非懂、有待進(jìn)一步掌握的知識(shí)點(diǎn)越多，考試成績(jī)上下擺動(dòng)的可能性越大；紫圈范圍越大，表明學(xué)生沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)越多，順利完成考題的可能性越小。

　　第三步，正確理解高考復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn)：

　　高考復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn)在于黃圈！一方面不斷將黃圈的地盤(pán)“赤化”，另一方面盡力將紫圈的地盤(pán)“先黃化再赤化”。

　　在紅圈范圍里耗時(shí)過(guò)多，并不增加知識(shí)點(diǎn)，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

　　第一次月考數(shù)學(xué)得分120分，排名第5；第二次月考數(shù)學(xué)得分98分，排名第15；是不是該生數(shù)學(xué)退步了？不是！只要該生紅圈和黃圈的范圍沒(méi)有減小，他就沒(méi)有退步！考分差異是因?yàn)榈谝淮蔚目碱}抽樣抽考的多數(shù)是他紅圈范圍里的知識(shí)點(diǎn)，第二次的考題抽樣抽考的多數(shù)是他黃圈范圍里的知識(shí)點(diǎn)。在他自己沒(méi)有明確找到知識(shí)點(diǎn)漏洞的時(shí)候，第二次月考數(shù)學(xué)得分讓他更清楚地知道了自己下一步用功的明確目標(biāo)，這是好事！只要是在高考前發(fā)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的漏洞就有辦法補(bǔ)上，就有可能贏得高考出題抽考這一點(diǎn)時(shí)的那幾分！