高考研究：怎樣學習考試大綱？

　　在指導(dǎo)學生學習《考試大綱》時，老師最好的做法是：把《考試大綱》的“考試內(nèi)容”逐條分解，對每一內(nèi)容、每一能力要求都精選相應(yīng)的近年的高考試題或題型示例中的試題來進行詮釋，讓學生真正明確考試的內(nèi)容與要求。同時要求學生限時完成附錄中的高考試題，明確自己的差距。

　　對于學生，在總復(fù)習過程中，要時時對照考試說明的知識要求，了解自己的掌握情況。在總復(fù)習后階段，更要回到《考試大綱》中，用《考試大綱》進行自我檢測，查缺補漏。具體做法如下：

　　在通讀《考試大綱》“基本知識和技能”的基礎(chǔ)上，采用嘗試回憶的方式，對每一條內(nèi)容做回憶。回憶的要素主要有：

　　1）對于基本概念，可以問成“什么是”或“是什么”，如“什么是元素？”，“什么是化合價”等。對于“了解”層次的概念，要求能夠精確地回憶出相關(guān)概念的具體內(nèi)容；對于“理解”或“掌握”層次的概念，則在明確具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)弄清概念的內(nèi)涵和外延，對這些關(guān)鍵的內(nèi)容進行推敲，并試圖通過概念的內(nèi)涵和外延改變的討論，精確地掌握概念。如在回憶“分子”的概念時，在回憶具體內(nèi)容（分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒）的基礎(chǔ)上，要進一步討論：a、能否把“化學性質(zhì)”改為“物理性質(zhì)”或“物質(zhì)性質(zhì)”；b、概念中指出，分子是保持化學性質(zhì)的一種微粒，其他那些微粒也可以保持物質(zhì)的化學性質(zhì)？c、考綱把分子、原子、離子、元素等概念放在一起，它們之間有何關(guān)系？等等

　　2）對于規(guī)律或原理，考綱的要求一般是“理解”或“掌握”層次，是化學學習和復(fù)習的重點內(nèi)容，要化大力氣去掌握。這一部分內(nèi)容，回憶時則要明確規(guī)律或原理的具體內(nèi)涵、有何應(yīng)用、使用范圍、注意事項等。只有這樣，才能做到全方位掌握。以“質(zhì)量守恒定律”為例，回憶時應(yīng)抓以下幾個方面：a、定律的具體內(nèi)容是什么？b、有何適用條件？c、化學反應(yīng)中為何存在質(zhì)量守恒？d、該定律在解題過程中有那些應(yīng)用？e、該定律能否作進一步的拓展或推廣？等等

　　3）對于涉及物質(zhì)性質(zhì)的內(nèi)容，如元素化合物或有機化學知識，針對考綱要求，對具體的物質(zhì)，可作如下的提問：a、該物質(zhì)有那些主要的性質(zhì)（物理或化學的性質(zhì)）？那些性質(zhì)屬于通性？那些是特性？b、為何該物質(zhì)存在這樣的性質(zhì)？c具體的化學性質(zhì)各對應(yīng)那些反應(yīng)？d、該物質(zhì)的性質(zhì)決定了該物質(zhì)有何用途？如何制�。吭谧匀唤缰幸院畏N形式存在？

　　4）基本技能類的知識如化學式、化學方程式、離子方程式的書寫等內(nèi)容，應(yīng)明確書寫步驟、方法、注意事項、如何防止錯誤等；而且還應(yīng)明確各種式子對應(yīng)的意義。

　　如對上述內(nèi)容能夠很好的回憶，說明對這一知識已經(jīng)較好地掌握。相反，如果不能正確的回憶，說明自身還存在問題，應(yīng)重新回到課本，溫習溫習，直到掌握為止。