踏遍青山人未老

　　踏遍青山人未老

　　2007年4月5日至6日，在我六十歲的時候，荊州市教科院隆重地舉辦了“余映潮語文教育研究”研討會。市局，市人大，市政協(xié)都有領(lǐng)導(dǎo)出席。省教研室史紹典先生和蔣紅森先生為此事都來到了荊州。

　　這是荊州教育史上從來沒有過的熱烈、莊重、喜慶的研究本地名師的大會。

　　我的500荊州弟子出席會議。

　　深圳弟子們的禮物在會議開幕前來到了會場。

　　《語文教學(xué)通訊》、《語文世界》、《中學(xué)語文》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)語文》、《語文周報》等報刊的總編、主編親自到會祝賀。

　　開幕式上，賀信、賀電朗讀了近半個小時；會場上到處是鮮花與花籃。

　　只過了若干天，我就成了一個自由的人。

　　院里有人通知我退休，不再任荊州市教科院的中學(xué)語文教研員。

　　我舉薦了我的接班人，提出了關(guān)于2007年中考語文試題命題人的建議。

　　我把我?guī)资�年工作中積累的一切資料留在了我的辦公室，沒有帶走一草一木。

　　我不再上班。

　　這是一個巨大的落差。

　　中學(xué)語文教研工作的美好世界在我的面前突然沉寂下來，一切仿佛真空一樣。

　　2007年5月25日，在我給朋友的一封郵件真實地記錄了它：

　　今天。

　　極安靜的一日。

　　沒有電話。

　　沒有短信。

　　沒有郵件。

　　世界，好像凝固了。

　　只有我的鍵盤的嗒嗒的聲音。

　　陪伴著我。

　　一整天。

　　我知道了，從今以后：

　　類似于“各位教研員，市直中學(xué)各教研組長”的公文式稱呼將永遠(yuǎn)離開我的口頭和筆頭。

　　我將再也不會發(fā)出經(jīng)過反復(fù)推敲的“紅頭文件”。

　　我不會帶著教學(xué)視導(dǎo)的任務(wù)走進(jìn)荊州市各個學(xué)校的語文課堂。

　　也不再被人們簇?fù)碇�行走在他們美麗的校園中。

　　我不再組織我的延續(xù)了近二十年的荊州市初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)研討會。

　　不用在每一次學(xué)術(shù)會議的進(jìn)行之中、在深夜里瀏覽大量的參會論文。

　　也不會再讓百十人在那里靜靜地聽我的有著充分學(xué)術(shù)含量的會議總結(jié)。

　　我不會再在寒暑假來臨之時組織幾十人的寫作班子抗嚴(yán)寒、戰(zhàn)酷暑。

　　不再給一位又一位的弟子評改他們的作品。

　　我永遠(yuǎn)也不可能再走進(jìn)中考命題時省考試中心那黑色的大鐵門，在失去自由的時候想念我的小外孫女。

　　我永遠(yuǎn)地離開了每年中考命題時千百人的研究與猜想，以及那遙望遠(yuǎn)方的神秘。

　　我再也不會參加職評的工作，每年按20%的比例硬著心腸淘汰那些大多數(shù)生活在一線的教師。

　　也不再會因為在外面講學(xué)而在星期日的半夜趕回，以求明天的準(zhǔn)點上班。

　　再也不會坐在單位的會議室里長時間地聽主持者那愚笨的嘮叨。

　　風(fēng)雨兼程不再存在，波瀾壯闊成為過去。

　　我回到我的家中，繼續(xù)靜靜地寫我的文章。

　　好像是一時的失落，帶來的卻是一種解脫之后的美麗。

　　我對我的朋友們說：

　　我的心像平靜的大湖。風(fēng)平浪靜，輕波微瀾，上下天光，一碧萬頃。

　　多好啊。

　　我在荊州沒有工作了。

　　我的工作在祖國的大地上，在祖國的四面八方。

　　其實我喜歡心靈中這樣的安靜。

　　因為：我的教研工作，是在個人成就達(dá)到巔峰狀態(tài)時戛然而止的。

　　2006年到2007年，我的學(xué)術(shù)生活迸發(fā)出了極其燦爛的火花：

　　繼《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》出版之后，《聽余映潮老師講課》緊跟著由華東師大出版社出版。

　　我給《中學(xué)語文教學(xué)參考》寫的《中學(xué)語文教師常用研究技法20講》的20篇文章中，竟有7篇被中國人民大學(xué)報刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。這個數(shù)量，足以讓一個以上的個人評上正教授。

　　2007年元月，《中學(xué)語文教學(xué)參考》開設(shè)了我的又一個大型專欄：《映潮說課》。

　　2007年2月28日，我成為中央教育科學(xué)研究所《教育文摘周報》的封面人物，文章的標(biāo)題是：《余映潮為語文教學(xué)上下求索》。

　　2007年3月15日，《中國教育報》發(fā)表同理先生撰寫的長篇論文《把閱讀教學(xué)講到教師教學(xué)的癢處.》，評價我的《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》，說它“可能是國內(nèi)第一部從‘教學(xué)藝術(shù)’的角度來全面闡釋中學(xué)語文閱讀教學(xué)的個人專著”，還說它“由于其案例豐富，被教師們稱之為“中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計藝術(shù)辭典”。

　　2007年3月，我的專著《初中生就這樣寫滿分作文》由語文出版社出版。

　　2007年3月，華東師大出版社吳法源先生發(fā)來郵件，告訴我，《聽余映潮老師講課》被評為2007年全國中小學(xué)圖書館館藏書。

　　2007年3月，我的高中課例《我愿意是急流》的教學(xué)實錄被選入上海教育出版社1978—2005《語文教育大系——中學(xué)教學(xué)卷》。這冊書，從27年的歷史長河中，只選入了34篇教學(xué)實錄。

　　2007年4月，荊州市隆重召開“余映潮語文教育研究”研討會�？芍^盛況空前。

　　2007年4月，我主編的《初中語文創(chuàng)新實用教案》全套共三冊洋洋百萬字，由陜西師大出版社出版。

　　2007年5月，湖北大學(xué)《中學(xué)語文》雜志以大量篇幅刊載了荊州弟子們研究我的文章。

　　2007年7月，《語文教學(xué)通訊》(初中刊)用封面人物的方式祝賀我的“從教四十周年”。

　　2007年8月，全國中語會“全國中語泰斗長白行”活動在吉林通化舉行，此活動登臺講課的六位老師中，我是一位。

　　這一切，真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

　　就像春風(fēng)吹過，山坡上到處浸潤著生機盎然的茸茸綠草。

　　在這樣豐碩的喜悅之中，對于這樣的退休，我并不感到失落與孤獨，煩悶與無奈，惆悵與不安。在荊州市的“中學(xué)語文教研員”這個職業(yè)上，我已經(jīng)沒有必要再奮力前行，對自己進(jìn)行超越。

　　荊州市中小學(xué)教學(xué)研究的歷史，會讓我?guī)资�年工作中的宏偉與美麗長久地存在，存在于人們的心中――那是怎樣的意氣風(fēng)發(fā)而又充滿創(chuàng)意的工作啊。

　　就像王君老師所說的一樣：“過去，在我的心中，荊州是一個比較寂寞的城市。荊州的名氣屬于歷史。但現(xiàn)在，荊州在我的心中是極可愛的城市。因為，荊州出了余映潮老師。”

　　超越我，成了別人的事。

　　從我的現(xiàn)職卸任下來，雖然沒有那種失落與惆悵，但心中還是有著非常深切的眷念。這份工作，曾經(jīng)是我的教研工作的搖籃，我的學(xué)術(shù)研究的沃野，我的成長奮進(jìn)的階梯，我的縱橫馳騁的呼倫貝爾大草原，我的從年輕走向年老的萬里疆場。

　　2007年5月25日，星期五下午，我寫了我的最后一封公文式的郵件，發(fā)給荊州市八個縣市區(qū)的初中語文教研員和四所市直初中的語文教研大組長，以作告別，并以“共享”的名義發(fā)給了一批教師朋友。

　　郵件內(nèi)容如下：

　　各位教研員，市直各中學(xué)教研組長：

　　我已經(jīng)開始了我的自由人的生活，不再任荊州市教科院的初中語文教研員。

　　目前院里已經(jīng)決定由副院長王佑軍同志暫時兼任初中語文教研員的工作。

　　請大家支持王老師。

　　今年的中考語文命題工作不會因我的卸任而受到任何影響，請大家一定放心。

　　今后我有什么有求于各位的，還請多多關(guān)照。

　　謝謝!

　　余映潮2007年5月25日下午

　　晚上就有李君的郵件過來：

　　再次看了下午你寫給各教研員的信，總得感覺到絲絲留戀、點點心酸溢于字里行間。

　　好好工作，更要好好休息！

　　接著又是高君的一封：

　　先生：您好！

　　我剛從縣里回來，收到了先生的告全體教研員書。

　　您太了不起了！您太高尚了！沒有人像您那樣偉大！

　　第二天清早，是徐君的來信：

　　看到您看似平靜實則近于悲壯的道別，我不知該說些什么。雖知離別遲早會來，真正來時卻讓人手足無措。我希望看到的，是永遠(yuǎn)矍鑠的余老師！

　　第二天中午，張君的郵件：

　　荊州市竟然舍得你走？！

　　不過現(xiàn)在我感覺對你來說這是再好不過的了。什么都比不了身心的自由。從此以后，天馬行空，你有無限的創(chuàng)造空間。

　　接著是水君的郵件：

　　想到你的美滿退休，想說一句祝賀的話給你：祝賀你成為一個自由人，邁入人生最佳境界。

　　26日晚上，世發(fā)先生的郵件傳過來了：

　　余老師:

　　讀了您發(fā)給我和各位教研員的信，不禁情感涌動，熱淚盈眶，心靜久久不能平靜！

　　這么多年，您真的辛苦了！

　　您勞苦功高！

　　荊州市的教研，您創(chuàng)造了空前絕后的輝煌！

　　余老師，您值得！因為全國無數(shù)的中學(xué)語文教師擁戴著您，都是發(fā)自內(nèi)心的。

　　您是我們心中的燈塔！

　　明燈指路，奮然前行！

　　您保重身體。

　　祝您

　　健康、平安！

　　世發(fā)26日

　　接著是吳芬的信：

　　祝賀您，老師！

　　相信，這是一個美好的嶄新的起點。

　　您的人生會因這自由而更加豐富多彩！

　　江陵縣教研員魏先生的郵件28日發(fā)過來了，是用紅色的大字寫的：

　　聞余先生“自由”而草就

　　數(shù)蒞江陵記猶新，如坐春風(fēng)聽君音。

　　班經(jīng)道故前賢事，如琢如磨后人心。

　　陳蔡道上孔門幟，語文潮頭余氏旌。

　　千古風(fēng)流今在此，云霄萬里志士情！

　　29日，監(jiān)利縣教研員禹南先生來郵件了：

　　余伯好。

　　聽到你要“離開”，很傷感。噫，微斯人，吾誰與歸！

　　大而言之，在我國中學(xué)語文教育研究史上，小而言之，在荊州的教育史上，你都當(dāng)之無愧而且很真實地開創(chuàng)了一個時代，我想，這個時代不會隨著你的離開而結(jié)束。

　　我們的聯(lián)系可還得要一如既往啊。

　　后來又陸續(xù)來了一批情真意切的郵件，我的心中，充滿了感動。

　　幾乎沒有任何的思想停頓與時間間隔，我就沉浸在了我的又一種境界的教學(xué)研究之中。

　　退休后的日子好像愈加忙碌。

　　我遷居到了武漢，那里是我的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在則是我的航船駛向遠(yuǎn)方的港口。

　　我更加緊張地學(xué)習(xí)與工作。

　　學(xué)術(shù)朋友之中，湖南省教育廳的資深教育專家晶李老師讀懂了我：

　　她在我退休一段時間后的郵件中這樣說道：

　　我知道什么是“君子之交淡如水。”經(jīng)常開郵箱，實際上是想看看您又在生生不息地做什么，但是我又很害怕，您的奔忙總讓我深深慚愧。

　　現(xiàn)在突然看到您給我的淡淡文字。我的心真的很震動。輕描淡寫之中意味著一件比較大的事：奔忙的余映潮，也許真的要躺在沙灘，映著海潮，淺吟低唱了。

　　我們大家其實在生命中對那一天很是期待：總算有了屬于自己的好日子。但是當(dāng)那一天真的來臨時，我們大家都得互相惦記著，互相支持與問候：千萬別讓自己太閑著！要研究一下，什么是很好的屬于自己的真實生活，然后盡量將自己的衰老推后。我覺得我很是有這種期待：如果您能辦一所余映潮工作室，我愿意追隨。

　　晶李老師知道我不會閑下來，所以才有這樣的信件。

　　是的，退休不可能停止我的步伐。

　　幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我知道應(yīng)該如何去做。

　　對于生命，對于生活，對于工作，對于榮譽，從艱難跋涉中過來的我有著我基本的看法。

　　我常常在心里對自己說：

　　別以為你自己有什么了不起。

　　別以為別人很看重你。

　　別去想象你的領(lǐng)導(dǎo)會因你的成就而有那么一點自豪。

　　幾十年來，我生活、工作中的最基本的出發(fā)點就是：自己的事自己做，自己的苦自己吃。

　　于是我把時間留給了自己，把平淡留給了自己，把自信留給了自己，把自尊留給自己。

　　我在荊州智慧地健康地全力以赴地卓有成效地工作了四十年。

　　我用永遠(yuǎn)平靜的奮斗，塑造了我樂觀淡然的內(nèi)心世界，我沒有張揚的愛好。我用永遠(yuǎn)安靜的步伐，塑造了我柔和樸素的學(xué)術(shù)形態(tài)，我沒有專家的姿勢。我用永遠(yuǎn)恬靜的自信，塑造了我堅忍不拔的性格特點，我沒有懈怠的習(xí)慣。

　　就像我的弟子章登享在“余映潮語文教育研究”研討會的發(fā)言中所講的一樣：

　　你用幾十年的時間持之以恒地耕耘心中的綠洲——那是學(xué)者的執(zhí)著；你用數(shù)以萬計的資料構(gòu)筑教學(xué)教研的長堤——那是勤者的積淀；你用一節(jié)節(jié)生動的課例走遍大江南北——那是跋涉者的足跡；你的一次次講座激起一次次風(fēng)暴——那是思想者的結(jié)晶；你的“板塊式思路”引起強烈反響——無論贊美者還是質(zhì)疑者都不能不承認(rèn)那是開拓者的勇氣；你的1200多篇文章和一本本專著編織成生命的云錦——那是成功者的花環(huán)……

　　走過了田野，

　　趟過了大河。

　　攀越過高山，

　　搏擊過風(fēng)浪。

　　今天，我還在幸福地勞作。

　　曾經(jīng)滄海難為水，

　　踏遍青山人未老。

　　回首一年來我在祖國大地上的深深足跡，我感嘆：

　　我的退休，顯得很是輝煌。