北京教育考試院：新高考方案將公開征求意見

　　北京課改實施以后，很多老師反映在規(guī)定的課時內(nèi)無法完成課本上規(guī)定的內(nèi)容，同時，希望課改后的新高考方案能盡早推出并確定教學(xué)方案。對此，臧鐵軍表示，課程計劃和考試完全掛鉤太過功利，仍屬于應(yīng)試教育方式。

　　臧鐵軍表示，新高考方案的基本思路已經(jīng)定下，初步的方案也正在做，但離公布還有一段時間，因為在向全社會公布并征求方案之前，需要先就一些重要條款征求各方面的意見，包括學(xué)生的意愿和學(xué)校、家長的想法。大學(xué)方面，由于大學(xué)需要招來的學(xué)生個性和專業(yè)對口，為此在新高考方案中，要盡量考慮如何實現(xiàn)這個對口;新高考方案還要和中學(xué)的課程對口銜接，不能讓這屆學(xué)生成為試驗品，如何對口和銜接也需要商討。

　　考試政策將考慮人口總體規(guī)劃

　　臧鐵軍表示，征求過各方面關(guān)注的意見之后，相關(guān)部門會形成一個初步的完整方案，向全社會征求意見，然后對方案進行調(diào)整，再上報教育部。他表示，方案中對于學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，將作為學(xué)生的考核內(nèi)容之一，這主要是根據(jù)教育部的要求來做的。此外，初步考慮方案將調(diào)整語、數(shù)、外三科的分數(shù)，同時在考試時會增加一些選做題。

　　此前有官員表示，北京義務(wù)教育階段外地借讀人員很多，勸其高中最好回原籍入學(xué)。如何照顧到這些外來務(wù)工或長期定居北京人員的子女上學(xué)問題，臧鐵軍表示，目前北京在人口方面壓力較大，考試的各種政策將嚴格按照北京市人口發(fā)展總體規(guī)劃考慮。

　　- 對話

　　“不排除會考等級影響高招錄取”

　　李延林 首師大數(shù)學(xué)系副教授，教育部首師大基礎(chǔ)教育課程研究中心成員。

　　出臺后的高考方案也可能變動

　　新京報：你覺得課改后的高考改革應(yīng)該怎么進行?

　　李延林：教育改革不能一步登天，事實上，當(dāng)你有教育改革想法的時候，改革的思想就已經(jīng)融入了現(xiàn)在還沒有正式宣布進入改革的課程當(dāng)中去了。前幾年，北京還沒有正式進入高中課改，但不少高中的做法就是新課程思想。比如說，研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生主體、三維目標(biāo)……但是，反過來說，2007年9月1日正式進入了高中課改之后，也并不表示你就達到了課改的要求了。作為教師別說現(xiàn)在達不到，可能今年達不到，明年達不到，后年也達不到課改的理想化要求，但是中間會逐漸改進、逐步進步。作為高考來說，應(yīng)該適應(yīng)課程改革，所以也要不斷地推進才對。

　　新京報：你的意思是，現(xiàn)在外省已經(jīng)出臺的高考改革方案會再次變動?

　　李延林：當(dāng)然，大變化或小變化都有可能。比如說現(xiàn)在的選修課，我們得承認，在第一次進入新課程的時候，有相當(dāng)一部分老師對其中的某些選修模塊是陌生的，既然陌生，老師就要學(xué)，可能還來不及學(xué)好，就要教學(xué)生了。沒學(xué)好當(dāng)然不能教。所以一些模塊就沒有開起來，最終這些模塊就沒有參加高考。在外省市，我們已經(jīng)看到了這樣的例子。

　　當(dāng)然，這并不是新課程希望的，但這就是新課程推進過程中的一個特殊階段，所以我們需要一步一步地做起來，現(xiàn)在我們能做什么就努力做什么，包括考試。

　　新京報：聽說江蘇省新高考方案實行“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”的模式，北京是否會借鑒這種模式?

　　李延林：北京現(xiàn)在也在研究一些新的方式，其中包括將會考和高考有所掛鉤，會考雖不會以折算分的方式與高考掛鉤，但不排除會考等級可能影響到學(xué)生的高招錄取。

　　“一卷定終身”方式會逐漸改善

　　新京報：但是改來改去，是不是還是一張試卷的考核呢?

　　李延林：我想以后這種方式會逐漸改善。當(dāng)然，一種新的方式可能會帶來一些新的問題，可能該進來的人進來了，不該進來的也進來了。但我認為，一個學(xué)校，為了自己的聲譽和未來，不會任由不該進來的人鉆空子進來。所以我認為，高考未來還是要走多元化的道路。

　　新京報：那么從高校角度，高校是更看重有個性特長的人才呢，還是看重高考分數(shù)?

　　李延林：分分必較是沒有辦法的辦法。如果有條件，其實高校是非常希望關(guān)注學(xué)生的個性特長的，一方面關(guān)注他報考的專業(yè)的相關(guān)科目是不是比較好，另一方面也關(guān)注這孩子是不是喜愛這個專業(yè)。這其實是關(guān)系到這個學(xué)生未來能不能在這個專業(yè)有良好發(fā)展的兩個非常關(guān)鍵的因素。

　　課改之四方困惑

　　課改實施已經(jīng)一學(xué)期，教與學(xué)雙方都對此有不同的感受和困惑，記者為此采訪了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長四個方面的代表。

　　學(xué)校之困

　　語、數(shù)、外課時緊張怎么辦?

　　●北京156中學(xué)副校長王勇毅

　　我現(xiàn)在比較頭疼的一件事，就是老師們普遍反映課時緊張。課改后，學(xué)校開了很多選修課，必然會擠掉原來的語、數(shù)、外等課時。為此學(xué)校采取了兩種應(yīng)對方案，一是督促老師調(diào)整授課方式，一個則是想盡辦法再還給老師幾節(jié)課。臨考前兩周，我們把選修課提前結(jié)課，利用這段時間，讓沒完成課時的老師補足。

　　老師之困

　　“探究式學(xué)習(xí)”應(yīng)否因人而異?

　　●北京市56中英語教師王紅梅

　　新課改提出的“探究式學(xué)習(xí)”到底應(yīng)該以什么形式進行才能達到預(yù)期目的?同樣一個題目，有的學(xué)生兩三分鐘就能找到答案，有的學(xué)生則需要五六分鐘。新課改提倡把課堂還給學(xué)生，但每個學(xué)生的情況是不一樣的。“探究式學(xué)習(xí)”是否應(yīng)該因人而異?對于一些基礎(chǔ)稍微差的學(xué)生，老師的引導(dǎo)作用是否應(yīng)該再擴大一些?

　　家長之困

　　會不會影響孩子的高考?

　　●海淀某重點高中高一學(xué)生家長劉女士

　　兒子上高中已經(jīng)一個學(xué)期了，可我還沒弄清楚這課改究竟是怎么一回事。今后的高考會以課改內(nèi)容為主嗎?兒子剛開學(xué)的時候，我翻了翻他的課本，太復(fù)雜了，看不明白，只能鼓勵他按著學(xué)校的進程走，問問他能不能跟得上�，F(xiàn)在我最擔(dān)心的是，多少年的教學(xué)模式在他們這代發(fā)生了改變，會不會影響到孩子的高考?

　　學(xué)生之困

　　社會實踐對高考有意義嗎?

　　●北京理工大學(xué)附屬中學(xué)高一學(xué)生小米(化名)

　　現(xiàn)在我的業(yè)余時間基本沒了，晚上寫作業(yè)的時間更長了。初中時每晚9點多就能寫完作業(yè)，現(xiàn)在要寫到11點多。平時除了要完成學(xué)校布置的作業(yè)外，還要參與一些社會實踐活動，不是讓寫個人評價，就是要我們到大學(xué)進行調(diào)查。這也占用了我很多業(yè)余時間。不知道這些活動對3年后的高考有意義嗎?

　　后方VS一線

　　Q 課改實施以后，很多老師反映在規(guī)定的課時內(nèi)無法完成課本上規(guī)定的內(nèi)容，對此你怎么看?

　　Q 在這半年中，很多教師都是在接受培訓(xùn)的同時給學(xué)生授課，很多課程都是剛剛熟悉之后，又轉(zhuǎn)身傳授給學(xué)生，這是課改實施后的一個必經(jīng)階段?

　　Q 部分學(xué)校對綜合素質(zhì)評價熱情不高，認為此項工作與未來學(xué)生考大學(xué)關(guān)系不大，實際工作中你們是如何操作的，遇到的問題是什么?

　　Q 據(jù)了解，高考方案并不會很快出臺，而教師們都在呼吁及早出臺以確定教學(xué)方向，你認為為何有這個時間差?相關(guān)部門的用意在哪里?

　　“北京會以低代價方式實施課改”

　　王海燕 首都師范大學(xué)副教授，教育部首師大基礎(chǔ)教育課程研究中心成員(該中心負責(zé)課改的教學(xué)、教材研究)。

　　A 課時不足不是由新課程而產(chǎn)生的問題，在沒有新課程前，一些科目也感覺課時不足，只是實行新課程后，這個問題表現(xiàn)得更加明顯。新課程要求教師要從整體上把握課程的實施，把握課程中最本質(zhì)的部分。我認為，最根本的是教師要建立專業(yè)自信，并且要創(chuàng)造性地實施新課程。

　　A 事實上，以往教師對于教材的培訓(xùn)和研究一直是教師教學(xué)研修的一個重要部分，幾乎每周都要進行。而實施新課程后，由于使用了新教材，這種參與教材培訓(xùn)的需求就更加突出，我認為這也是一種正�，F(xiàn)象。目前對于新教材的培訓(xùn)一般都是在老師放假的前兩周，這樣就是為了保證老師在授課之前能對教材進行了解和把握，也符合先培訓(xùn)后上崗的要求。

　　A 目前義務(wù)教育階段綜合素質(zhì)評價進行得比較好，我認為高中可以進行一定借鑒。目前主要的問題是認識不到位，簡單地認為與高考沒有關(guān)系就不去做。實施上，老師如果對學(xué)生認真進行綜合素質(zhì)評價，是可以反映學(xué)生3年的發(fā)展水平的，對于學(xué)生的成長發(fā)展有很大幫助。

　　A 從目前第一輪進入高中課改的幾個省市看，高考方案都是在比較晚的時間推出的，因為考核要根據(jù)試驗的進程決定。教育走到哪一步，考試檢驗才能走到哪一步。目前，北京市雖然沒有出臺高考改革方案，但有一點是可以確定的，那就是北京的高考一定會與課改形成有機銜接，北京會以低代價和穩(wěn)妥的方式實施新課改。

　　“有時覺得一線老師就像試驗品”

　　田媛 海淀區(qū)十四屆人大常委會委員、民進海淀區(qū)委副主委，北京101中學(xué)數(shù)學(xué)教師。

　　A 確實存在著這樣的情況。課改之后，老師們都覺得課本上講得東西比較淺，可是配套的練習(xí)題會比較深，如果老師講不到，學(xué)生就不會做練習(xí)題，所以很多老師就是盡可能給學(xué)生多講知識點，如果在課堂上落實不了的內(nèi)容，就給學(xué)生多留些作業(yè)，讓他們回家消化吸收。這樣一來，學(xué)生的書包越來越沉了，到了高二，模塊會更多，學(xué)生的負擔(dān)也會更重。

　　A 其實老師怎么也能教，但是我覺得更應(yīng)該加強對老師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，比如到了高二，一些選修模塊的內(nèi)容，難度會增加，現(xiàn)在的教師培訓(xùn)學(xué)校也無法對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，所以我想建議調(diào)動大學(xué)的老師給高中老師培訓(xùn)。

　　A 發(fā)起課改的人，好像什么都沒告訴我們，只是說要提高素質(zhì)，聽起來像一句口號，可是從形式上讓學(xué)生在課堂上多發(fā)言，多實踐，這就是提高素質(zhì)了?我們教師也不知道。其實高中老師挺難的，有很多家長就問我們，什么是高考考的，什么不是，考的就教，不考的干脆就別學(xué)。但是現(xiàn)在我們也說不準(zhǔn)。

　　A 新課改給我們一線的老師很多似是而非的東西，很多概念并不明確，我們也不知道將來會是什么樣子的高考，所以很多老師就按照往年的高考難度講，這樣學(xué)生學(xué)得東西反而越來越多。

　　有時候我就覺得我們一線老師就像是試驗品，教委也不是很明確要往什么地方改，所以就要看我們這里會出現(xiàn)什么問題，再一步步地改進。