高考作文“禁不禁”詩歌背后的原因

　　應(yīng)該說,支持高考作文對詩歌“開禁”有一千個理由,而反對者只有一條理由。正如《全國優(yōu)秀作文選》主編姚衛(wèi)偉分析的那樣,“一千個讀者有一千個哈姆雷特!如果詩歌納入高考作文體裁,最大的問題就是評價標準難定。詩歌的個人色彩很強,對于同樣的詩歌,每個人會有差異極大的判斷,最后閱卷會十分困難,這也是江蘇省一直遲遲不給詩歌‘開禁’的重要原因。”

　　這意味著,詩歌這種文體遲遲不能納入高考作文的“法眼”,問題不在于詩歌,而在評價標準的難以確定。高考是一種標準化考試,標準化考試的一個前提是要有標準化的答案。雖然所有的文體都很難為好文章確定一個明確的 “標準答案”,但詩歌相比于其他文體更難以確定標準答案。一篇能夠傳之久遠的詩歌,必然是語言最簡練而意蘊最豐富的文章,可以給人以太多不同的解讀,這顯然與標準化考試要求的有標準答案格格不入。

　　從這個意義上講,討論高考應(yīng)不應(yīng)該對詩歌 “開禁”,應(yīng)該從討論標準化考試是否可行入手,因為只要存在大規(guī)模的標準化考試,即便對詩歌這類文體“開禁”,也很難解決標準化考試需要標準化答案這一問題。畢竟,高考作文對詩歌“開禁”不是目的,我們的目的是讓高考能選拔出在文學(xué)方面更具有水平的考生來接受高等教育。這樣看來,不僅僅是詩歌,高考作文也存在同樣的問題。推而廣之,英語四六級,甚至我們的許多考試制度,在這方面問題都是如出一轍。

　　大規(guī)模的標準化考試一個顯而易見的弊端是,它只能用來汰劣,不能用來選優(yōu)�？晌覀兦∏∮么笠�(guī)模的標準化考試來“選優(yōu)”,這種情況下,在標準化考試的流水線上,統(tǒng)一的命題、統(tǒng)一的標準答案以及統(tǒng)一的評卷,都會應(yīng)運而生。即便我們先不討論評價標準上整齊劃一的弊病,在評價的程序上,幾十秒鐘的時間決定一篇的作文的分數(shù),已經(jīng)司空見慣,這么短的時間,只適合評價那些按照“八股文”套路寫作的文章,稍有出格,就有可能被打入冷宮。

　　標準化的考試必然會扼殺考生的創(chuàng)造力,因為學(xué)生為了適應(yīng)這樣的考評規(guī)則,會主動放棄自己的獨立思考,只是按照標準答案來思考,像詩歌這樣具有太多發(fā)散性和創(chuàng)造性的文體,即便高考不禁止,又有多少人會選擇呢?一個不能引導(dǎo)和激發(fā)創(chuàng)造力的考試制度,注定只能在應(yīng)試教育的泥淖里打轉(zhuǎn),這才是隱藏在高考作文對詩歌不“開禁”背后的真正問題。