回應錢學森之問——深度解讀國內(nèi)高校實驗班

　　為什么中國高校培養(yǎng)不出頂尖人才？大師錢學森的生前疑問備受社會關注。從2010年起，國內(nèi)不少高校紛紛推出新設的實驗班（學院），目標直指培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才。實際上，從20世紀80年代至今，國內(nèi)很多高�；�于不同的培養(yǎng)方向相繼創(chuàng)辦了符合自己辦學特色的實驗班，比如“強化班”“試點班”“試驗班”和“實驗班”等。其目的主要包括：探索新型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式；正視學生差異，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的研究型人才；探索高校學生自主選擇專業(yè)機制等。這些實驗班在高校經(jīng)過長時間的試驗，不管是在培養(yǎng)創(chuàng)新型研究人才，還是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式上都取得了豐碩的成果。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，我國高校開設的實驗班已有近百個，很多高校設有多個實驗班，根據(jù)實驗班的專業(yè)性質(zhì)及培養(yǎng)模式，目前實驗班大致有以下幾種類別：理科實驗班、文科實驗班、工科實驗班、人文科學實驗班、社會科學實驗班、基礎科學班、復合培養(yǎng)實驗班等。

　　實驗班（學院）產(chǎn)生的背景和初衷

　　產(chǎn)生背景

　�。�1）歷史因素，計劃經(jīng)濟時代僵化的教育模式日益淪為改革開放后高等教育發(fā)展的瓶頸。從20世紀50年代開始，我國高校進行了大規(guī)模的院系調(diào)整，雖然滿足了當時特殊歷史情景下的需要，但其偏重工科，忽視理科，嚴重削弱政法、財經(jīng)等人文社會學科，致使近代歷史上我國大學內(nèi)部的通識教育被迫中斷。

　　（2）實踐訴求，我國高教大眾化進程的推動。高校在組織、規(guī)模上的發(fā)展，將推行通識教育、建立現(xiàn)代大學制度、提高高等教育質(zhì)量等議題開始提上日程。提高高等教育質(zhì)量，也是高等教育量性發(fā)展到一定階段的必然要求。高校實驗班（學院）就是作為一種新的教學組織，希望通過在組織結(jié)構上的調(diào)整為高等教育帶來人才效益與高校人才培養(yǎng)理念的完善。

　�。�3）時代要求，知識經(jīng)濟時代對復合型人才的呼喚，成為推動高校實驗班發(fā)展的最強有力的因素。在多元文化相激相蕩的全球化時代中，時代所需要的人才是具備創(chuàng)新能力的人才。

　　產(chǎn)生初衷

　　為適應知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，教育部門人才培養(yǎng)的重點轉(zhuǎn)移到全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才上。為了打破人才培養(yǎng)條塊分割、專業(yè)劃分過細的弊端，很多高校為了培養(yǎng)具有競爭力的一流創(chuàng)新型人才，便以開設“實驗班”的形式積極探索人才培養(yǎng)的新模式。

　　實驗班（學院）的選拔途徑和條件

　　目前我國高校實驗班（學院）招生主要有兩種形式。一種是直接從高考生中招收，考生填報志愿時直接報考實驗班，如北京大學元培學院的文科實驗班、清華大學的人文科學實驗班、中國政法大學的法學實驗班等。另一種招生形式，是從大學新生中選拔。如北京師范大學勵耘實驗班的選拔，通常在新生入校第二學期進行。清華大學的化學—生物學基礎科學班，主要招收通過化學或生物學競賽獲獎保送的學生，以及從各理工科院系通過全校性第二次面試選拔的學生。北京林業(yè)大學“梁希實驗班”也是在新生入學后選拔的。

　　高校實驗班（學院）一般都是作為一個獨立的招生專業(yè)形式對社會公布，考生可以根據(jù)自身情況選擇填報，由學校根據(jù)考生的成績和志愿擇優(yōu)錄取，一般并沒有其他特殊的要求，具體招生報考條件需參照對應高校實驗班（學院）當年的招生簡章。

　　與非實驗班相比，實驗班（學院）在人才培養(yǎng)理念、教學模式上有著以下不同之處：

　�。�1）廣挑精選，優(yōu)化生源。由于培養(yǎng)目標的高定位，各校實驗班（學院）的招生辦法也各有一套嚴格的程序，以確保生源質(zhì)量的高起點。

　�。�2）強化基礎，淡化專業(yè)。從各校的辦學實踐來看，加強基礎、淡化專業(yè)、追求多學科的結(jié)合與相互交叉成為優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要途徑之一。

　�。�3）進行教改試點，提高教學質(zhì)量。在教學上，鼓勵任課老師進行教學改革，更新教學內(nèi)容，采用靈活的教學方法，提高教學效果。

　�。�4）實行專業(yè)分流，貫徹因材施教。實驗班（學院）的學生完成第一階段基礎課程的學習任務后，在自愿基礎上，實行專業(yè)分流，以輻射狀進入各專業(yè)繼續(xù)學習。

　�。�5）加強素質(zhì)教育，鼓勵個性發(fā)展。加強對學生的素質(zhì)教育，教會學生如何“做人”和“做事”，目的在于拓寬學生的知識視野和對社會的適應性。

　　實驗班（學院）的特殊性和前景

　　如今越來越多的高校嘗試開設具有大類招生性質(zhì)的實驗班，其目的是為了使學生入學時沒有固定的專業(yè)“帽子”，通過寬口徑的通識和大類平臺課程的學習，讓學生在學習中重新理解專業(yè)和認識自己，進而選擇適合自己的專業(yè)方向。

　　以浙江大學人文科學試驗班為例，其前兩年重點在于對學生基礎知識的培養(yǎng)，三、四年級進入學院專業(yè)學習，與傳統(tǒng)的定向?qū)嶒灠嘞啾�，能夠避免由于專業(yè)限制所導致的學生知識面上的局限，為培養(yǎng)寬口徑通識型人才打好基礎。能夠使學生的知識系統(tǒng)化、綜合化，更加符合高素質(zhì)創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的要求，為學生將來能適應現(xiàn)代化科技分化、綜合、交叉的發(fā)展趨勢而打下良好的基礎。

　　相比于其他本科專業(yè)的學生，實驗班畢業(yè)的學生一般具有更多的保送研究生和出國留學的機會。例如北京科技大學規(guī)定“完成理科實驗班教學計劃的優(yōu)秀畢業(yè)生具有保送研究生資格，實行本、碩、博連讀”；北京工業(yè)大學三個實驗班學生的讀研和出國率均在50%以上；武漢大學的國際數(shù)理經(jīng)濟與數(shù)理金融實驗班到國外攻讀經(jīng)濟學博士學位的人數(shù)已超過140人，很多學生還獲得了世界著名大學提供的全額獎學金。

　　實驗班（學院）報考注意事項

　�。�1）鑒于大多數(shù)高校實驗班（學院）“寬口徑、厚基礎”的培養(yǎng)模式，對于高考成績優(yōu)異，又沒有選好專業(yè)的考生來說，報考實驗班（學院）是一個不錯的選擇。

　�。�2）實驗班（學院）錄取的分數(shù)線頗高，一般都排在高校錄取分數(shù)線最高的專業(yè)之列。對于分數(shù)很高卻沒能上國內(nèi)知名高校的考生來說，被重點大學的實驗班錄取，也并不“虧待”自己的高分。

　　（3）看清《招生章程》中的要求。有的高校要求報考實驗班（學院）只招收第一志愿的考生，有的高校對考生有總分或單科成績要求，有的對外語語種有限制。另外，不少實驗班都包括了中外交流的內(nèi)容，也加大了培養(yǎng)的成本，家庭的經(jīng)濟承受能力也在考生考慮的范圍之內(nèi)。

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