“綜合測評”或?qū)⒓{入高招 網(wǎng)友眾說紛紜

　　前不久，備受社會關(guān)注的《北京市關(guān)于深化考試招生制度改革的實施方案（征求意見稿）》提出，北京將進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，將綜合素質(zhì)評價作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。各地方也都在針對“綜合素質(zhì)”陸續(xù)出臺、調(diào)整高考政策。

　　正方觀點：可行。它有助于幫助高�？茖W(xué)合理地選拔品學(xué)兼優(yōu)、德智體美勞全面發(fā)展的、符合自身辦學(xué)定位的合格生源，更完善了高考招生考試制度。

　　李兆清：教育肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是全面發(fā)展的人才。之前，有的地方鬧出了大學(xué)生的簡歷錯別字連篇的笑話。歸根到底，還是基礎(chǔ)素質(zhì)不夠牢靠。有的人學(xué)了理工科，語文基礎(chǔ)知識忘得一干二凈。將“綜合素質(zhì)”納入高招，指揮棒的轉(zhuǎn)型將引導(dǎo)高中教育培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)軌。高中培養(yǎng)出來的學(xué)生，不能只會答題，還要具有較高的綜合素質(zhì)，要具有應(yīng)對各種情況的能力，這樣才能給高校提供更加優(yōu)質(zhì)的生源，立德樹人才能取得更大的成功。

　　逯紅塵：“綜合素質(zhì)”納入高招是教育改革的重大進(jìn)步，此舉可以改變長期以來的應(yīng)試教育唯考分論的弊端。高招重大舉措的實施，必將帶來高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，“綜合素質(zhì)”全面發(fā)展是一個人高中階段乃至人生的重要標(biāo)志。“綜合素質(zhì)”常態(tài)化教育，必將改變高考生以及高中畢業(yè)生的整體形象，使其不論繼續(xù)上學(xué)深造還是走上社會都能成為綜合素質(zhì)合格的人才！

　　羅立志：高考改革方案出臺，綜合素質(zhì)的考查順理成章，高考錄取不再是以高考分?jǐn)?shù)為主要參考物，還有學(xué)業(yè)水平考試，還有平時的表現(xiàn)，這樣的方案符合群眾意愿，有利于教育事業(yè)的健康發(fā)展。高考改革方案出臺，來自于群眾心聲，經(jīng)過了專家學(xué)者的反復(fù)醞釀，經(jīng)過了教育高層的批準(zhǔn)，有一定的可行性。

　　反方觀點：不可行。各學(xué)�；�于各自利益的綜合素質(zhì)評價的真實性讓人生疑，各校突擊式、形式化的評價較為普遍，各項評價指標(biāo)偏主觀，隨意性較高難以落實。

　　姜文來：從內(nèi)心講我是贊同將綜合素質(zhì)作為招生中的一個重要指標(biāo)。既然要納入，就要有一個量化的標(biāo)準(zhǔn)，只是定性的評價難以進(jìn)行比較，在沒有量化標(biāo)準(zhǔn)和得到廣泛認(rèn)可之前，還是先緩一緩，以免走入另一個歧途，干擾正常的招生秩序。

　　天隨人愿啊：“綜合素質(zhì)”好是好，但是在評估時招生方的主觀意識可能要占很大一部分，尋租空間也就大了，“綜合素質(zhì)”一出，寒門真的難出貴子了。

　　匆匆走過：沒有具化和量化這個指標(biāo)評定，綜合素質(zhì)不過是一小部分人提分的另類“捷徑”罷了，這個綜合素質(zhì)誰來評，怎么評都讓人質(zhì)疑，可行性不大。