高一語(yǔ)文教案：《詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)一

高一語(yǔ)文教案：《詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

　　2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　4、本課擬用兩課時(shí)教讀。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、要求學(xué)生在課前通過(guò)圖書(shū)館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌、文章或圖片。

　　2、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　(教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂(lè))母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕�花》借助于金色花塑造了一個(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)了孩子對(duì)自己母親真摯的愛(ài)。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對(duì)母親至死不渝的愛(ài)，表達(dá)了女兒思念母親的痛苦和悲哀。

　　二、整體感悟

　　1、默讀。要求學(xué)生掌握以下字詞：

　　嗅摩衍疊匿笑花瓣沐浴禱告妄棄倘若

　　2、朗讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌。

　�、沤處煼配浺簟�

　�、茖W(xué)生各自練讀。

　　⑶讓2～4名學(xué)生示范朗讀詩(shī)歌(或片段)。師生共同評(píng)價(jià)。

　�、冗M(jìn)行朗誦比賽，評(píng)出5名優(yōu)勝者。

　　3、整體感受：

　　讓2～4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，教師一般不作限制。

　　三、品味探究

　　要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見(jiàn)解。

　　1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

　　明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童;二是泰戈?duì)柦杳利惖氖��?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。

　　2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

　　明確：因?yàn)楹⒆佣�得，母�?ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，所以他想瞞著媽媽?zhuān)瑸閶寢屪鳇c(diǎn)事。

　　3、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”?

　　明確：不見(jiàn)了孩子，媽媽心中著急;見(jiàn)了孩子，媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。

　　4、借紙船來(lái)抒情有什么好處?

　　明確：抒情總要借助于某種形象。中國(guó)自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對(duì)母親的愛(ài)和思念歸去。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難

　　鼓勵(lì)學(xué)生把不明白的地方說(shuō)出來(lái)，尋求其他同學(xué)或老師的幫助。

　　五、拓展延伸

　　1、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌、文章或圖片，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩(shī)歌、文章或圖片。

　　2、教師補(bǔ)充一些重要的詩(shī)歌、文章或圖片。

　　六、布置作業(yè)

　　1、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首小詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。

　　2、要求每個(gè)學(xué)生為自己的父母做一件無(wú)須花錢(qián)的事(洗腳、捶背等)。

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