高一語(yǔ)文教案：《歸去來(lái)兮辭》 10(2)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 11:51:17
(3)古今異義：風(fēng)波、人事、幼稚等
(三)深入研讀
1.閱讀課文自述，說(shuō)一說(shuō)本文的寫(xiě)作背景是什么
明確：第一，家境貧寒，耕種無(wú)法滿足日常生活所需。孩子很多，家無(wú)余糧。接受叔父的恩惠，出任彭澤縣吏。
第二，在出任彭澤縣后，本性追求自然，厭惡矯揉造作，不喜歡為了滿足口腹之欲而勉強(qiáng)自己，于是想要?dú)w家。
2.作者辭官歸隱的原因有哪些，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鼍唧w的語(yǔ)句分析一下
明確：
�、偬飯@將蕪胡不歸：歸隱收拾田園;
�、诩茸砸孕臑樾我�，奚惆悵而獨(dú)悲：歸隱田園是因?yàn)樽约罕拘宰匀唬粫?huì)扭曲自我，所以辭官歸家;③尋程氏妹喪于武昌：嫁到程家的妹妹在武昌去世。
3.結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)，作者是如何描寫(xiě)歸隱后的生活樂(lè)趣的`
明確：作者借家里的童仆，花園中的植物等描繪了自己回家的欣喜。作者安頓好后，端起酒壺酒杯自斟自飲，倚著南窗，觀賞庭樹(shù);每天在園中散步也成為樂(lè)趣，可見(jiàn)詩(shī)人在歸家之后內(nèi)心無(wú)比寧?kù)o安詳，處處都透露出歲月靜好的安寧。
4.閱讀文章最后一個(gè)段落，說(shuō)一說(shuō)你從中得到了怎樣的啟發(fā)。
明確：順應(yīng)自然，安樂(lè)天命。
(四)小結(jié)拓展
1.有感情地朗讀，并背誦全文;
2.教師根據(jù)板書(shū)進(jìn)行總結(jié);
3.作業(yè)：重讀二、三段，體會(huì)詩(shī)人陶淵明的形象，并為其做一個(gè)500字的小傳。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
本文是一篇抒情小賦，因此教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在文言文基礎(chǔ)知識(shí)梳理和文章內(nèi)容的分析，帶學(xué)生體會(huì)作家通過(guò)文章表達(dá)的對(duì)自然的熱愛(ài)。本堂課的教學(xué)，抓住了詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在梳理文本的同時(shí)，積累了一些常用的文言詞語(yǔ)，也感受了作家表達(dá)在其中的人生志趣。
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